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学校心理辅导的内容、形式与途径

一、结合身边实例，分析心理辅导与学校德育工作的区别表现在哪几个方面？?

心理辅导与学校德育工作的区别主要表现在以下几个方面：?

（1）、在目标上?

学校心理辅导和学校思想品德教育在具体目标上不一致：心理辅导是为了解决心理问题、恢复心理平衡，提高心理成熟水平、心理功能正常化等；德育工作是使个体有正确的社会态度，提高社会化水平、行为符合社会规范。心理辅导活动课则主要解决学生心理成熟不成熟、是否健康的问题，主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题；思想品德教育主要是关注学生的政治立场、思想倾向、方向问题，关注他们的法制意识、道德意识、社会规范等问题。

（2）、在内容上?

心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等；德育工作是为了解决政治立场、价值取向、道德品质等。不过，在狭义的道德教育方面，在一些基本的道德规范包括社会公德的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在心理辅导和德育共同关注的一些问题。?

（3）、在方法上?

心理辅导以人际交往和人际沟通为基本途径，加上心理诊断和心理训练，如倾听、询问、解释、暗示、角色扮演、行为矫正等，侧重个体内部的自我调节；德育工作除了有人际交往和人际沟通外，还有集体活动和实践锻炼榜样示范、风气感染等，有说服、劝导、表扬、批评等，侧重外部强化与灌输。

（4）、在原则要求上?

心理辅导中，教师是心理辅导员，依据的是个体的心理发展和社会心理活动，强调对学生个体差异的关注和对学生主体地位的重视；德育工作体现原则性、方向性、主导性、一致性，教师是教育者，社会规范行为的实施者、操作者。心理辅导活动要求教师不替学生做价值判断；而思想品德课则要求教师有明确的价值倾向，往往要旗帜鲜明。思想品德课强调要显现矛盾，面对现实，鼓励学生有勇气公开承认错误；而心理辅导活动虽也有面质技术的应用，但也允许暂时地回避现实，运用平衡的方法及心理防卫机制，引导学生宣泄、外化、合理化或幽默升华等方式来缓解内心的不满与沮丧、紧张与冲突。?

二、结合自身体会，谈谈对学校心理辅导以下内涵的理解。

①?心理辅导 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有意义的、充实的生活。上述目标可以归结为两个方面：?

帮助学生学会调适

调适包括调节与适应。“适应”处理的是人与周围环境的关系问题，调整的重点是人的行为。学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范；就是要消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。“调节”处理的是个人内部精神生活的各方面及其相互关系，调整的重点是人的内心体验。学会调节就是学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，确立合适的志向水平，保持个人精神生活的内部和谐。?

2、帮助学生寻求发展?

引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。如：一个自卑的人如何认识自己、接纳自己和欣赏自己，辅导目标必须是具体的对方能接受的，具有可行性。?

这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。这两个目标是否达成以及达成度如何，突出地表现在受辅导学生在面临各种困难的、困惑的、有压力的情境时，能否根据个人条件，作出适当的选择、明智的决策，制定切实可行的计划，成功地解决问题，并引导自身发展。?

4、以下是一封高三学生的来信，看完信后请您写一封回信解答他的疑惑，回信着重于问题诊断和解决问题措施。?

对于你的问题，首先是社交上的心里障碍，太过于注重别人对自己的看法，你说起别人

无所估计，那你可以类比一下，别人对于你自己也是无心的只是同学朋友之间的说笑，不要在意别人的看法，做事之前想想，己所不欲勿施于人。朋友关系越是亲密，说起话来会越轻松，不要想太多。?

其二，你要清楚，和同学交往，不一定要引起对方的注意，而是主动融入到他们中间，交心，时间久了，他们不想到你也是不可能的，若是一味的注重表面工作，那怎么能互相注意呢！?

第三，你是一个有主见有想法的孩子，只是在现在遇到了一些问题，等将心里的问题解决，你会发现一切都是如此的简单。你要分清圆滑和社交能力，没事可以尝试着和大家去交往，没有天生就会的，你只需要放心，努力去做，一切皆有可能。

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