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 治校有方 ZHIXIAOYOUFANG 凝聚共识，彰显特色，砥砺前行 ——关于学校“ 十三五”规划制定的思考 文 | 杨树华 学校发展规划是多群体参与制定的关于学校未来发展的美好愿景、行动的指南。学校发展规划是办学思想的体现，是学校 文化的提练，是一次凝心聚力再出发的契机。2016年是“ 十三五”的开局之年，也是XX教育的发端之年。我们在“ 十二五” 的基础上，传承创新，进一步明确了学校未来发展的目标，进一步明晰了学校的发展路径，紧紧抓住课程改革这个关键，科学 研究制定并认真落实“ 十三五”规划，切实践行培养“ 方圆智慧小公民”的育人理念。 规划制定背景 在深入落实科学发展观，深化课程 改革，落实《 国家中长期教育改革和发 展规划纲要》《 XX市、XX区十三五 时期教育事业改革和发展规划》的大背 景某某，我校五年来历经稳定期、规范期， 而今进入了快速发展期。五年的建设初 显成效，校园环境优美、雅致，各项工 作运行正常，领导班子和谐上进，教师 爱岗敬业，干群、师生、家校关系和谐， 教育教学质量稳定，具有了一定的社会 认可度。 但 学 校 在 课 程 建 设 多 样 化、 学 科 教学专业化、班级管理科学化等方面都 需要进一步提升。XX教育提出“ 二 次创业”，在这样的背景某某，如何使学 校再向前实现新发展，建设一所以学生 为中心、让师生过上完整而幸福的教育 生活的学校，落实“ 为学生全面而自 由的生长奠基，为学生智慧而富有创造 性的生活服务”的办学理念，实现培育 “ 具有自由精神、民族情怀、国际视野、 责任担当的合格社会公民”的育人目标 呢？这就需要一种价值认同，需要一种 行动纲领来对师生进行目标引领，“ 规 划”这一载体呼之欲出。 规划制定过程 制定规划的过程是学校全体干部 教师共同参与、共同形成价值认同的 过程。学校是关系的集合体，也是利 益和命运的共同体。规划的制定过程 要体现管理理念的转变，通过规划这 个抓手实现多种关系的平等互动、多 向交流。在不断的交流碰撞中，达成 价值认同、发展共识，使规划的制定 成为学校这个利益和命运共同体每一 个成员责无旁贷的事。 归纳式——源于教师的发现，凸显 需求主体 学校利用一个学期组织多种 形式、多群体进行研讨，让教师、家长、 学生发现学校的优势和问题，凸显需求 主体，这是实现共同愿景的基础。 班 子成 员 参 与 班 主任、 教 研 组长、 体育组、艺术组、综合学科教研组的多 次交流，就学校当前发展的优势、问题 以及未来的思考进行深入讨论。通过教 师问卷、家长问卷、学生问卷进行信息 搜集。收集信息的过程就是发现问题的 过程，目的是让教师知道我们“ 在哪”， 我们“ 怎么样”，我们需不需要“ 变革”， 从而解决思想层面的认识问题。然后将 归纳出的问题进行不同群体的访谈，深 入探究，不断追问，寻找问题根源。 集中式——源于班子策划，凸显顶 层设计引领能力 在全面把握学校、教 师、家长以及周边社会资源的基础上， 班子进行了分工，从学习市区规划的解 读，到学校办学理念的宣讲，再到学校 前期调研的结果分析，各口领导分别从 自己负责的工作入手，从学校整体发展 考虑，将学校“ 十三五”规划分口进 行 初 定， 形 成 了 德 育 规 划、 教 学 科 研 规划、党务规划、工会后勤规划讨论稿。 初稿制定完毕后再次集中，教师代表 和学校领导继续研讨，聚焦问题，展开 讨论。经过不断反思追问，最终由校长 执 笔， 形 成 学 校 发 展 规 划 第 一 稿， 并 在全体教师大会上做了两次全面解读。 EDUCAT 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、开放、创新、智慧 问题，还要针对新情况增加或修订已有 领，对“ 智慧育人育智慧人”的思想不 的新局面”。 的章程或制度的条目，使之不断完善； 断地践行、内化和升华，以更好地提升 再者，讨论稿中分目标逻辑关系混 增强整体的治理能力，也就是进一步深 办学品位，深化办学特色，办人民满意 乱，如“ 制定《 牛山三小学校章程》” 入调查研究，走出办公室实施“ 走动管 教育。 这条不是目标而是任务，任务是完成分 理”，发现教育教学中的真问题，和广 （ 作者单位：*_**牛某某 目标的方法策略。而“ 提高综合育人能 大师生一起躬身实践，共同面对，共同 第三小学） EDUCATOR [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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6. 大学校院二级管理体制实施办法
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12. 小学防汛工作制度
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14. 小学传染病疫情报告制度(2)(1)(1)
15. 小学发展规划具体内容
16. 学校工会总结报告
17. 学校传染病疫情信息上报制度
18. 小井小学健康教育制度
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