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《学写传记》教学设计：

学情分析

学生作文，很多不大关注自己，多是写别人的事情，写离自己身边很遥远的事情，多是抄袭模仿范文的题材，如公交车，图书馆等，这就造成了题材千篇一律，陈旧老套等问题充斥在作文当中，造成作文得分不高，水平不高等问题，因此，引导学生关注身边的生活，是提高学生作文水平的有效办法之一

　教法：情景创设法和合作探究法。

　　学法：聚焦阅读法，归纳总结法。

（一）本课的教学目标:

1、能在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

2、学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3、能在真实的基础上合理发挥想象，适当描写， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 基本情况。

三、堂上写作实践：

课文后面写作实践三题：任选一题

注意：第一题，自我介绍，要写自己印象深刻的几件事，要写出这些事对自己的影响。第二、三两题：写他传，要选取几件典型性事例，要有细节描写。

四、评价：

让学生按照以下两方面标准互评：

1、典型事例的运用

A有典型事例，表达生动，能很好的表现人物形象

B事例不够典型，不能很好的表现人物

C事例与要表现的人物形象不符

2、细节描写的运用

A有细节描写，句子生动，细节描写能很好的突出人物特点

B有细节描写，但表达不够生动，不能较好的表现人物特点。

C没有细节描写，只有一般化的概述

按以上标准评价，达不到两个B的，要重新修改。

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