鉴赏古代诗歌中的艺术形象方法
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关于古代诗歌中的人物形象鉴赏的思考
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孔子说：“立象以尽意。”诗歌凭形象思维表情达意，诗人借诗歌形象抒情言志。形象是诗歌中最基本、最关键的要素,它是诗歌思想内容和作者观点态度的载体，只要准确理解诗歌形象，就可进入诗人内心世界，感知其思想情感。可见，鉴赏古代诗歌中的艺术形象在古诗词鉴赏中地位举足轻重。?
诗歌作品中形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，是诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。形象包括三种：人（诗中的人物形象或抒情主人公）、物（咏物诗或杂诗中的物象）、景（写景诗或杂诗中的景象），也可以分为两种：人物形象和景物形象，景物形象包括物象。
一、诗歌中的人物形象
诗词中的人物形象，既指诗词中的抒情主人公，即诗人自己（如《雨霖铃》中的“我”、杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所塑造的形象），也指诗词中塑造的人物形象（如《XX怀古》中的周瑜、白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象），有时候，诗歌中塑造的人物形象，可能是作者所赞赏和崇拜的人物，是作者理想中的人物，也可能是作者要批判的人物，有时候诗歌中塑造的人物形象，是作者自我的写照。把握和理解诗歌中的人物形象，有利于我们更深刻地理解诗歌的思想内容，那么如何在高考诗歌鉴赏题目中，把握诗歌中的人物形象呢？我认为以下几点对于我们的鉴赏有很大帮助。
（1）知人论世。
对于诗歌作者的了解，为我们把握人物形象，理解诗歌内容提供了条件。高考诗词一般都注明了作者，特别是一些我们不熟悉的诗人，我们做题时必须重视这个内容。了解作者，了解作者的诗歌风格，可以快速地帮助我们了解人物形象，理解诗歌主题。例如：南宋抗金词人辛弃疾，他的《水龙吟 登建康赏心亭》：
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪渀，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，c⑿劾幔?/p>
对于作者辛弃疾，我们知道他是南宋词人，出生时，**_*占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。出生前13年，山东一带即已为金某某侵占。XX三十一年（1161）率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表归南宋。一生坚决主张抗击金某某，收复失地。平生以气节自负，以功业自许，一生力主抗战，抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑，具有鲜明的时代特色。当我们了解了辛弃疾的这些主要经历后，现在来看他的这首诗歌，就不难理解了本诗了：上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。“落日楼头”以下，表现词人如离群孤雁、像弃置的宝刀难抑胸中郁闷。下阕用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负,叹惜流年如水，壮志成灰,最后流下英雄热泪，全诗塑造了一个想要建功立业，收复失地，却又无人理解，报国无门的英雄的形象。
??（2）关注背景。了解背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，在高考诗歌鉴赏题目中，更多的时候，出题者会在诗词后附背景给我们以暗示。了解背景，利于我们把握诗歌的时代，进而结合诗作，可以准确地把握人物的性格形象。比如（2008年高考湖北卷，）读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
“梅”的外在特征是生长在荒僻之处，寂寞开放，无人欣赏，备受风雨摧残，内在特征是不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质，终生不渝。作者借此表现了一个坚强、坚持操守、淡泊名利的梅花形象。而这点正和作者的志向，作者对早梅是赞颂之情，作者借早梅的形象，以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
诗歌中的艺术形象复多.杂样，我们在具体鉴赏的时候一定不能脱离诗歌的内容，诗歌的内容是鉴赏诗歌的根本，所以我们在鉴赏诗歌的时候，根据诗歌内容，结合具体的鉴赏方法，我们就可以比较客观准确地把握诗歌中的艺术形象。
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