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《海上日出》教学设计
教学目标: 1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。 2、掌握本课生字新词,能辨析“光彩”、“光芒”,会用“目不转睛”、“果然”、“终于”、“不仅……连……也……”等词语造句。 3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。 4、初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。 5、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点: 重点:第二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。 难点:课文第5自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读1~3句,抓住"然而"、"后来"这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句,"这时候,不仅太阳、XX海水,连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。 教学方法: 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法: 组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。 教学准备:小黑板、挂图、投影、幻灯。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题:《海上日出》。 二、启发谈话: 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里”这句话中“知道”是什么意思? 3、个别读第三自然段。思考:课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的? 4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的? 5、导读第三自然段。 6、读“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升”。这句话与“太阳向上升”比较哪句好?为什么?好在哪里? 7、齐读第二段。 三、讲读第三段。 1、指名读第4、5自然段。思考:两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象? 2、当云薄某某,海边的臼出是怎样的景象? 板书:水天一色一片灿烂 3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观? 4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好? 5、齐读第二段。 6、小结:课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。 四、读第三段 1、练读第三段。 2、这句话与全文有什么关系? ▲教学小结: 1、这篇文章主要写了什么,抒发了作者怎样的感情? 2、作者写这篇《海上日出》有什么特色? 第一、作者观察得很仔细。 第二,作者运用比喻、拟人等方法,把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。 第三,课文用词非常确切、传神。) 3、练习有表情地朗读全文,并通过多种形式练习背诵全文。
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