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小学生媒介素养教育实验课方案

一、课程介绍

广告在日常生活中无处不在，已经渗入学生日常生活的方方面面，为进一步帮助学生甄别广告的意义和价值，本课程拟以5、6年级的学生为施教对象，采用班级授课制，每周一课时，每课时40分钟。 广告主题单元旨在帮助学生认识生活中的广告，引发他们思考自己与广告的关系。 根据教学设计思路，《我的广告，谁做主？》一课的重点环节就是学生体验如何设计并制作广告，充分调动学生日常的媒介接触经验。在学生进行体验介绍后，进行评价与总结，引导活动组与观众组的反思活动，为后续的课程做铺垫。

二、教学目标

【知识与技能】

1.发现生活中各种形式的广告，体会广告的无处不在；

2.初步体验广告的运作过程；

3.初步了解广告是什么。

【情感、态度、价值观】

1.引发学生思考日常生活中所见的广告；

2.培养学生的辨析能力、口头表达能力及团队合作能力。

三、过程与方法

1.学生通过参与表演，体验广告的运作；

2.教师讲授与课件演示。

四、教学准备

1.多媒体课件及相关影音素材；

2.体验广告的运作环节所需材料：一瓶洗发水，一个蛋黄派，一个橡皮，一份学校宣传单，一份“800快餐”外卖服务单，一份“小学生睡眠时间不少于10小时”宣传单，六个纸盒子（用来装广告材料），六张广告任务单，六张空白纸及六份彩笔。

3.电视机框架模型；

五、教学流程

【主题引入】广告的发现之旅

通过教师上班途中的“广告发现之旅”来启迪学生  引导学生重新发现生活中各种各样的广告，体会广告就像空气一样无处不在。

教师提问：今天我们的课题是“我的广告谁做主”。生活中，同学们都在哪些地方见过广告？

教师提问：老师每天来上班都会乘坐地铁。我们一起来找一找老师上班途中都有哪些广告吧！

（教师出示幻灯片，引导学生寻找广告，分别从“进入车站”“站台”“上车”“出站”各个环节入手，涉及图片广告、电视广告、LED显示屏广告等各种形式。）

教师提问：其实，就在我们教室里也充满了广告。

（引导学生发现在身上穿的衣服、随身携带的文具、教室的各种地方都可以发现的广告。）

教师小结：据统计，我们每一个人每天要面对500～1 000条广告。数量非常的大。这些广告就像空气一样，无处不在。

【主题展开】

广告用什么方法让我们知道它、记住它、选择它？

通过举例子说明广告让我们知道它、记住它、选择它的方式。让学生体会广告叙述方式的同时，为进一步的主题活动奠定良好的基础。

广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式分别是：展示产品的优点、围绕产品编故事、使用有力的广告语。

教师提问：虽然我们每天会遇到500～1 000条广告，可是我们都能记得住吗？

教师提问：那么，那些耳熟能详的广告是如何脱颖而出，让我们知道它、记住它、选择它的呢？

教师提问：我们先来看联想这则平面广告，向我们传递了乐phone手机的什么特点？

广告素材小结：“展示产品特点”这种方式，简洁、迅速地让我们了解产品的特点。下面再看一则视频广告。

教师提问：谁能说一说这是什么产品的广告？

教师提问：哪位同学可以描述一下，这个广告说了一个怎么样的故事？

广告素材小结：这是一则酱油的广告，围绕酱油非常的鲜美，编了一个故事。在使用了这个酱油以后，连盘子都只剩下一个鱼骨头的形状，比喻鱼很美味，都被大 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师把刚才这段话写下来，请同学帮助我完成填空内容。（广告商）通过（媒介）发布的关于产品、服务、观点的信息，目的是为了让（消费者）知道它们、记住它们、选择它们。

【主题总结】

巩固本节课所学的知识，进一步体会广告是什么，引出下节课内容。

教师提问：我们这节课的题目是“我的广告，谁做主？”，经过了刚才的体验，大家说说，我们在生活中遇到的广告，谁是它们的主人呀？

学生回答：（广告商、观众、制作广告者，众说不一）

教师小结：今天我们和同学们一起，体验了广告的制作过程，我们了解了广告是什么，至于谁能成为广告的主人，我们下节课继续这个话题。

七、学生现场生成作品展示

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