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教研天地 　语文教学与研究 教学新设计 3　6 《梦游天姥吟留别》探究性学习案例 雷某某 　　[ 教学设想] [ 教学目的] 一代诗仙 李白, 不仅 以其“ 惊 1 .指导 学 生背 诵李 白 的名 诗 天地” 、“ 泣鬼 神” 的 诗 作铸 就了 一 名句 , 加强文化积淀 。 座浪漫丰碑, 也以其独特非 凡的浪 漫个性树起了一面精神大旗, 其诗 其人都是 永远 的财 富 。 本 节课 引 2 .引导学生品析解 读《 梦 游天 姥吟留 别》 , 感受 李白 的浪 漫诗 风 和个 性 。 导解读《 梦游天姥吟留别》 , 以此引 发拓展 探究, 促 进师 生 互动, 增 强 语文课的活力与文化底蕴 。 3 .培 养 学 生 探 究 的 热 情, 在 “ 走近李白” 中获 取宝 贵的 精神 财 富。 [ 教学准备] [ 教学重 难点] 感受 探 究李 白 1.印发资料《 李白诗作 必诵》 , 的浪 漫 辑录《 秋浦歌》 、《望庐 山瀑布》 、《 送 [ 教学方法] 诵读 、赏析 、探究 友人》 、《 行路难》 、《将 进酒》 、《 蜀道 [ 教具] 多 媒体课件 难》 等十几首诗作 。 [ 教学操作过程] 2.熟读《 梦游天姥吟留 别》, 思 考: 一 、欣赏图片, 激发兴趣 [ 图片一] XX进京 :仰天 大笑 ①诗人写“ XX 四 万某某 千丈 , 对此欲 倒东 南倾”, 其 中的 数字 用 法在 李 白 的 哪 些 诗 中 还 有运 用 ? 出门 去, 我辈岂是蓬蒿人 。 [ 图片二] XX作文 :曾今 龙某某 拭吐, 御史调羹, 贵妃捧 砚, 力 士脱 有何妙处 ? 靴。 ②诗人笔 下的 天 姥山 有何 特 [ 图片三] XX醉酒 :百年 三万 点 ? 你能 背诵 李白 写 山写 水的 一 六千 日, 一日须饮三百杯 。 些诗作吗 ? [ 图片四〗杜甫评诗 :笔落 惊风 ③这首诗“ 吟留 别” 与 其他 诗 雨, 诗成泣鬼神 。 人写“ 留别” 有什么不同 ? ( 说明 :课 前借 助多 媒 体课 件 《 历代名画》李白画像拷 贝 、古典 名 曲 、淡隐淡 出的 动画 效果, 创 设 情 境, 渲染氛 围, 充分 调动 学生 的 参 与热情 。 在请学生自由 欣赏 、自 由 交 流课 前随机 采访 的基础 上引 出 话题 。) 导语设计 :同学们在欣赏图 片 后, 感受到了李白的潇洒 、狂放, 这 正包含着丰富而深 刻的文化内涵 。 这节 课, 让 我 们 一 起 走 近 李 白, 通过 解 读 他 的 一 首 代 表 诗 作 ———《 梦游天姥吟留别》, 去感觉 他 的浪漫诗风和人格 魅力 。 二 、赏析浪漫世界 1 .配乐范某某, 整体感知 。 ①全某某 扣住 诗 题中 的哪 一 个 字展开 ? ( 点拨)“ 梦” ——— 俗话 说 :日 有 所思, 夜有所梦 。 梦是一种精神 活 动, 更 何 况 诗 人 是 睁 眼 吟 诗 写 “梦” , 这里 的“ 梦” 正是 一 种“ 精 神 翱翔” 。 ②如果 说第 一 节是 写梦 游 天 姥山 的原 因 ——— 梦 因, 那 么 第二 、 三节扣 梦写什 么? ( 点拨) 梦 因 美文链 让我清醒, 有助于驱赶倦意 。 有两条狗在外边陪着我熬夜, 也不错 。// 3　7 语坛青.新年 语文教学与研究 　教研天地 ——— 梦境 ——— 梦感 。 同学 们两分钟的准备时间 。 诗潮 。 2.自由 朗读梦境中的“ 神仙 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师 析言之有理, 获得掌声多, 10 分 。 4 .诵读品析小诗, 解某某 漫风 祝 愿同 学们能 在李 白的浪 漫中 找 ③参赛形式可自己策划 :方阵 格 。 到激情, 找到 力量, 找到 美 。 用 李 内可以 1 人既诵又评, 也可 1 人抢 诗情豪迈如波涛, 志趣奔 放冲 白的大浪漫去追求 人生的大境界, 背, 1 人 评 点 。 若 有问 题, 方 阵 内 XX 。 开辟人生的新天地 , 将我们的人 生 的同学 5 秒钟 内补 充有 效 。 先 给 雄奇想像绘壮美, 大胆夸 张某某 之路走得更宽更远 ! 恶的是它们的主人既不锁它们, 又不关住它们, 美文链 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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