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优课《化石燃料的利用》观课报告

***学 程某某

在这次的国培学习中，一共看了五节优课展示，***学李开杰老师的《化石燃料的利用》写观课报告。

这是初中化学九年级上册（鲁教版）第六单元第二节课的内容，教师在本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。

从整体来看本堂课体现了以下几个值得我们学习的地方：

一、课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。同学们在课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用天然气、石油、和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。通过这节课的学习，他们了解到了许多平时关注不够的问题，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。

二、老师为学生提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开研究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判 断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提从教学过程所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、加强学生自我评价、活动表现等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察图片、记录和分析、反思，评价学生在活动中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。

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