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***幼儿园游戏活动观察记录表

观察对象

王某某 马某某

年 龄

6

性 别

男



观察地点

建构区

观察时间



观察者

王某某





儿

童

游

戏

中

的

学

习

故

事

儿

童

游

戏

中

的

学

习

故

事

儿

童

游

戏

中

的

学

习

故

事

注意——发生了什么？（请用图文结合的方式记录下您观察到的儿童游戏时的语言、行为、状态、情感等）

小杰第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。小杰很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后.他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，小杰终于获得了成功。我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?但是很可惜.随后，小杰就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了。

　　小轩过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小轩要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，小轩换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，小轩又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。紧接着，小轩又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下来。小轩不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼房”不倒下来。





识别——什么样的学习在发生？（您观察到什么样的学习在发生？孩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 非常诱人的糖果.当还差一点点就能够着的时候，是他欲望最强烈也是最积极主动的时候。但是，当通过千辛万苦好不容易得到之后，他却会停留在自己的成功点上。而不愿意去破坏这一份满足感。





回应——下一步学习的机会和可能性是什么？（您觉得可以采取哪些策略支持孩子进一步的学习与发展？如：改变环境、调整材料、发起活动、师幼互动、话题讨论、家园合作等）

在下一次设计游戏的时候，应该设计游戏的难易程度，因为一个游戏的难易程度对孩子来说是非常重要的，游戏难易要适度，这样才能最大限度地唤起孩子参与活动的热情，激起孩子探索的欲望。





您将如何运用今日的观察和思考改进您的教学，以及帮助某个儿童所有儿童学习？

　观察到两个孩子不同的情况，我在思考下一步该如何去做。如果不给小蒯提供一定的支持，他也许很长一段时间都不会再玩这个游戏;如果让小俞在集体面前来介绍他的游戏方法，那么其他的孩子将失去自己的探索过程。我想，给小蒯的支持只能是个体的，单独进行的。趁着游戏还没结束，我煽动小蒯去和小俞一起玩。

　　一开始，小蒯只是看着小俞玩，并不参与，看他用不同的方式不断尝试把“楼房”垒得更高。终于，小蒯忍不住了，凑上去帮小俞一起搭。小俞也很乐意让小蒯帮忙，两个人你搭一根我搭一根，在几次失败以后，终于成功地搭出了“一根横七根竖”的“最高楼房”。我发现，当小蒯把最后一根积木放上去的时候，他非常谨慎，他知道，这最后一根积木是最关键的，也是最难的。他成功地把积木放了上去!我希望这一次合作，能够帮助他重新建立起玩这个游戏的信心，也能给他带来更多的灵感。

　　对于像小俞这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上，或许还可以投入弧形积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合，挑战弧形积木的平衡……





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