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课题

语文园地



教材分析

本课是新教材人教部编版小学语文四年级下册第七单元的《学习园地》，主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点， 学习表示人物品质、心情，认识 9 个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写连动句。理解积累名人名言。



学情分析

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。



教学目标

1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。

2.了解 8 个描述品质、心情的词语，会认9个生字。

3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。

4.积累和理解名人名言。



教学重点

词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。）



教学难点

积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。



 教学准备

PPT



 课时安排

两课时



“水滴课堂”教学流程：启→承→研→展



教学过程： 第一课时

个性修改



启——开课启思，灵动别致。





一、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、 特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？

（出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、 特点。）

2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来。

3.学生交流。





承——整体感知，促思导研。





学生反馈练习情况， 教师评价指导。

教师总结评价， 点拨指导： 【课件出示 3】

（1） 第一个语段从人物的语言表现人物的品质。

（2） 第二个语段， 是从人物的动作描写看出人物的一些特点。

（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）

4. 小练习：

请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例： 【课件出示 4】

语言描写：

中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说： “妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅， 因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：

“哈，我们都是家用电器了！”

动作描写：【课件出示 5】

她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。





研——静水深流，深度思辨。





二、 识字加油站

你了解下面的词语吗？出示：【课件出示 6】

1. 认一认

通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。 为更好地理解和运用这些词语做好准备。

（1） 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2） 小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3） 小组派代表汇报交流，教师小结。

平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。

2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

3. 教师小结，指导：【课件出示 7】

和蔼：性情温和, 态度可亲。

慷慨：充满正气, 情绪激昂；大方、不吝啬。

贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ——《论语》

生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》

这些句子都是描写什么的？

拓展提高

开阔视野

这些句子都是描写人物品质的名言。

七． 作业布置

你知道这些句子的意思吗？

天行健, 君子以自强不息。

译文: 宇宙不停运转, 人应效法天地,

永远不断地前进。

胜人者有力, 自胜者强。

译文: 战胜别人的人有力量, 战胜自己

的人才是强者。

不怨天, 不尤人。

译文: 不抱怨天, 不责怪人。

生于忧患而死于安乐。

译文: 因有忧患而使人得以生存, 因沉

迷安逸享乐而衰亡。





板书设计：



教学反思：





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