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课题

13 穷人



教材与

学情分析

教材分析：

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写的一篇微型小说，讲的是桑某某和渔夫丈夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。小说真实地反映了当时俄国劳动人民苦难的生活，讴歌了挣扎在社会底层的劳动人民宁可自己多吃苦受累，也要帮助别人的高尚品质，反映出人性的善良。

小说描写了屋外的自然环境和家庭的生活环境，这是物理环境。海上“寒风呼啸”，渔家小屋却“温暖而舒适”，西蒙某某“又潮湿又冷”。风暴的可怕和由此产生的联想，强化了桑某某一家生活的艰难与随时可能面临的巨大灾难；房间的布置与陈设，反映了劳动人民生活的穷困与桑某某的勤劳。人物所处的自然环境和家庭生活环境能够给读者带来强烈的画面感，教学时，一边读一边想象画面，感受小说中的“穷人”生存的艰难。

小说以桑某某的内心矛盾为主线，营造了心理环境，展开了情节的叙述。小说围绕抚养两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫丈夫能否平安归来？如果他能平安归来，那么他会怎么看待收养孩子的事？教学时，可以绘制桑某某的心理轨迹图，破解“矛盾心理”的表达方式，感受桑某某“善良”的人性之美。小说写穷人，用意并不在于表现穷人的穷困，而在于赞扬他们在苦难面前所表现出来的可贵的人性——“善良”。教学时，设置话题重新定义＂穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！

学情分析：

该文篇幅较长，学生在概括主要内容时可能不容易一下子说清楚，可提示学生先按事情的发展顺序或桑某某的活动给课文分段，然后归纳段某某，最后合并段某某。阅读教学方面要引导学生抓住重点，感受人物美好心灵。文中对环境和人物心理、对话的描写，是体会人物美好心灵的关键，因而也是研读的重点。在品味中体会思想感情，在体会中进行有感情地朗读。桑某某复杂不安的心理活动及她与丈夫的对话，可作为练习和指导朗读的重点。



教学目标

1.根据人物身份和关系，概述故事情节。

2.绘制桑某某心理轨迹图，破解心理描写。

3.还原对话场景，补写桑某某的矛盾心理。

4.探讨中深刻理解“穷人”的真正含义。



教学

重点难点

教学重点：

1.绘制桑某某心理轨迹图，破解心理描写。

2.还原对话场景，补写桑某某的矛盾心理。

教学难点：

探讨中深刻理解“穷人”的真正含义。



教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）



第一课时

课时目标：

1.根据人物身份和关系，概述故事情节。

2.绘制桑某某心理轨迹图，破解心理描写。

板块一 分类识记词语，概述故事情节

1.出示第一组词组：汹涌澎湃的海浪、炉火熄灭、湿淋淋的渔网、糟糕的天气。

（1)朗读短语，提示“澎”“湃”“淋”书写时要注意左中右的“宽窄”“高低”变化。

（2)用上其中的几个词语说一说对故事的了解，发现这就是故事中穷人生活的环境和状态。

（3)引读第1自然段。故事发生在一户普通的渔家小屋内，时间是晚上，这是小说的环境描写。圈画出第1自然段中有关环境描写的词语并分类。要点：大海上——寒风呼啸，汹涌澎湃，起着风暴，又黑又冷，波涛轰鸣，狂风怒吼；小屋内——温暖舒适，干干净净，闪闪发亮。

（4)自由读读圈画的有关环境描写的词语，一边读一边在脑子里想象这些词语所描绘的画面，用自己的话说一说。

要点：清晰，连贯地描述；感受人物生活环境的恶劣和艰辛以及桑某某的勤劳。

（5)适当补充小说的时代背景。

要点：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。小说中的俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困。

2.出示第二组词组：桑某某、渔夫、西蒙。

（1)朗读词 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生炉子，又潮湿又阴冷”，对着门的是一张床，稻草铺……这就是贫穷的寡妇西蒙的家。西蒙临死前把自己的旧衣服、旧头巾盖在两个孩子身上，触目惊心的“穷”背后藏着的是深沉朴素的母爱。西蒙“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的”， 她心里念的是两个孩子。

3.小结：小说的题目是“穷人”。小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦：这些可敬的“穷人”，在苦难面前的所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉。穷人，不穷！





板书设计





作业设计





教学

反思







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