《雷雨》教学设计第二课时
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《雷雨》教学设计第二课时 作者：姚某某 来源：《学校教育研究》2017年第16期
????????一、教学目标
????????1.理解“垂、黑沉沉、越来越亮、渐渐地”等词语，正确流利、有感情地朗读课文。
????????2.感悟雷某某、中、后的景物是怎样变化的。
????????3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
????????二、教学重点
????????有感情地朗读课文，体会雷雨的不同变化。
????????三、教学难点
????????能写观察日记。
????????四、教学准备
????????Ppt、雷电交加视频
????????五、教学过程
????????（一）谈话导入，巩固字词句
????????1.谈话：小朋友们，通过上节课的学习，我们不仅和文中的生字宝宝交上了朋友，而且还知道了雷雨这一现象是怎样形成的，并且也理清了课文的结构，在学习新内容之前，老师要先来考考大家。
????????2.认读字、词、句。（以开火车的形式认读）
????????过渡：从小朋友们刚才的朗读声中，老师发现你们已经把上节课学的知识牢牢地记在了脑子里，真是太了不起了，为自己鼓鼓掌吧。
????????3.回顾课文的结构：作者是按怎样的顺序来写雷雨这篇课文的？（个别提问）
????????师板书：
????????雷某某 雷某某 雷某某
????????（1～3） （4～6） （7～8）
????????过渡：《雷雨》这篇课文给我们描绘了三幅美丽的画卷，这节课我们一起走进画卷，去感受大自然的美。
????????（二）走进画卷，感受自然
????????画卷一：雷某某
????????1.请小朋友们用自己喜欢的方式去读一读1～3自然段，思考：雷某某作者描写了哪些天气现象？
????????2.交流反馈，师板书：云、风、雷、电
????????3.再读第一自然段，想一想：作者是怎样描写乌云的？
????????出示：（ ）的乌云，（ ）地落下来。
????????①指名填充句子。
????????②请小朋友自由地读一读句子，理解“满天、黑沉沉、压”这几个词语。
????????练习：你能说几个“黑沉沉”这样的词语吗？
????????③出示ppt，引导小朋友观看乌云图片，感受乌云遮满天空的壮景。
????????4.指导朗读，读出雨前压抑、烦闷的感受。
????????过渡：满天的乌云，有一丝风吗？（没有）哪里看出没有风？（生答）
????????出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
????????①理解“一动不动”，演一演。
????????②给“一动不动”找个近义词朋友。
????????③思考：为什么蝉一声也不叫呀？（因为天气很闷热）
????????5.学习第2自然段
????????①请小朋友们快速地默读第2自然段，用横线画出描写风的句子。（指名回答）
????????②出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（指名读、齐读）
????????—提问：“忽然”这个词说明了什么？
????????—理解“乱摆”，用动作进行演示。
????????③指导朗读。
????????④出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
????????—提问：句中为什么不用“爬、落、掉”，而用了个“垂”？
????????指导结合图片理解“垂”。
????????6.学习第3、4自然段
????????过渡：作者把XX风写的如此精彩，谁能读读第3、4自然段，带我们走进电闪雷鸣的画面？
????????①出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（分组读、齐读）
????? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生反馈。
????????4.提问：这些景物作者是按怎样的顺序写的？（上——下）
????????5.齐某某8自然段。
????????①彩虹是怎样的？谁才会挂？作者用了怎样的写作手法？
????????②那么，蜘蛛是怎样的呀？为什么用“坐”。
????????6.欣赏雨后美景图片。
????????（三）整理画面，迁移内化
????????1.齐读课文，边读边想象雷某某、中、后的景象。
????????2.一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？
????????3.小结。
????????（四）作业设计
????????写一写：留心观察天气的变化，写一篇观察日记。
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