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**_*学德慧智经典诵读初一（8）班总结

2018***8)班开始进行德慧智经典诵学习实践，用德慧智教育的理念管理班级，通过学习德慧智经典诵读教育理念，使学生初步了解中华文化的博大精深，激发学生学习传统优秀文化的积极性和生为华夏儿女的自豪感，通过经典诵读，培育学生道德的心灵，开慧启智，为学生的终身发展奠基。经过一学期的探索实践，总结如下。

本班学情

我班共53人，外县11人，其中XX省祁某某6人，本县的学生有城里的，有农村的。这些孩子从小成长在不同的环境里，无论是学校教育还是家庭教育，都有很大的差异，不同的地域、城乡文化、环境的差异，造就了这些孩子不同的秉性、各异的性格，学习状况、学习习惯、能力均有很大的差异。

二、1-10周实施说明

因是第一次当班主任，没有任何的经验，所以前十周实际上是了解、摸索班级管理方法，了解学生的一个过程，班委会无法发挥作用，自己累得半死，班级管理上还是处于混乱无序的状态，期中考试总评为年级16（共21个班级）。除语成.文绩年级第一外，好几门都在倒数上。压力很大，非常痛苦，几度后悔，几度想要放弃，但是还是坚持下来了。直到期中考试以后，班级管理的方法、内容才逐渐明晰起来，知道当班主任是怎么一回事情，德慧智经典诵读的效果也逐步彰显。

三、实施主要方法

1.经典诵读

诵读主要以《德道经》为主，每天语文课前诵读7章。语文课代表负责，81章以此类推。

2.梅花韵拍操

调整身心与经典诵读相结合，以梅花韵拍操为主，每日两次，由语文课代表负责，早晨早读前6：50做一次，中午课前14：:35做一次。

3.学生行为习惯、待人处事、学习习惯等道德品格的培养，以讲解《弟子规》为主，这一学期还没有讲完。计划再用一个学期讲完。对于班级的管理，也是自始至终穿插德育教育，创造充满道德土壤的班级环境，使学生的言行自觉规范在道德的范畴内，约束自己，纠正不符合道德的言行，不令而行，前期言教身范，后期是不言之教，身范为主。

4.中华传统文化及德慧智经典诵读相关理念、方法指导课。由于对学生来说这是一个完全陌生的领域，讲的时候可能过于详细或者拓展太多太远，所以实际上一学期下来，也没讲上多少东西，有时候一节课连一张课件都讲不完。但学生非常兴趣，由于我班没有白板，一般都是借教室上课，所以上的是近一个小时的大课，但学生非常感兴趣，乐此不疲。同时也穿插在平时的课堂当中。

四、学生当前表现

（一）班级成长

1.入学概况

刚步入初中的时候，由于学生来自四面八方，城乡混杂，全班学生犹如一盘散沙，城市学生和农村学生各自为政，城里的学生不怎么跟农村的学生交往。有的学生自私虚荣、傲慢无礼，好多农村的学生，尤其是男生有说脏话的恶习，学习习惯、卫生习惯差。经过一学期的德慧智经典诵读学习，我班学生已经形成了较好的班风。

2.精神面貌

就从精神面貌来说，学生均朴素干净，给人一种文静典雅的感觉，女生温文尔雅，男生彬彬有礼，活泼而不浮躁，安静又不死板。没有刻意打扮装饰外表的学生。有的老师说我班的学生看着和别的班的学生就不一样，没有一般学生常有的疲惫迷茫之气。（说实话我们的学生的学习强度的确很大）

班级风貌

大部分学生有良好的学习习惯，进入教室，就能进入学习状态，或阅读或写作业或练字。部分学生已经养成爱读书的习惯，走到哪里书带到哪里，能见缝插针的读书。尤其住校的女生，下晚自习以后，均在宿舍安静读书，很少看到嬉笑打闹、无所事事的学生。

4.交友、学习

同学之间能相互帮助，真 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 舞蹈节目，节目很好，几乎没有改动，就直接上台表演。其才艺，其效果令人称赞，令人称奇！

这些就是诵读《德道经》，学习传统中华文化的孩子，这样的例子在我班还很多，在成长的道路上，他们在我中华圣贤的庇佑下稳稳的向前，在道德能量的滋养下潜移默化的蜕变成长，我不敢说他们会取得什么样的成绩，将来怎么怎么，我敢说，他们是幸福的孩子。

在当前应试教育的高压环境下，这些孩子有经典相伴，就有了稳稳的靠山！就有了用之不竭、取之不尽的精神能量之源！在竭泽而渔为了分数不惜一切，左脑的开发使用已经达到极限的今天，他们有一方心灵的净土，开辟了一条直达右脑的通道，那里阳光明媚、鸟语花香，在那里，每一个孩子都是自己的国王！

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