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**_*课程基地项目

实施方案

项目名称 江淮生态大走廊(XX)综合实践活动课程基地

学校公章 *_**学

申报日期 2019.11.16

*_**学

党的十九大明确将建设教育强国作为中华民族伟大复兴的基础工程来实施，XX省是教育大省、教育强省，江苏的教育一直走在全国前列，如今在以突出培养学生核心素养与关键能力为重心的新一轮课改更加深入的背景下，**_*高品质教育，建高品质学校的要求，并以进一步推行基础教育内涵建设作为重要抓手，促进江苏基础教育的进一步发展，我校作为**_*，深化课程改革，追求高品质的教育，走特色发展之路，是我校发展的必然趋势，根据《**_*关于启动普通高中课程基地建设的通知》和《**_*公室关于做好2019年基础教育内涵建设项目申报工作的通知》的精神，结合我校教育教学的实际和基础条件以及发展的要求，我校决定申报省级“江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程基地”，现制定如下实施方案：

学校概况

*_**始建于2002年的普通高中，2007年被**_*评定为“**_*”，2016年晋升为“**_*”。

校园占地180亩，校舍面积80000m2，2200余名学生，175位专任教师，其中2位XX省特级教师、正高级教师，50多位市区级骨干教师，60多位教师拥有市区级“优秀教育工作者”“优秀班主任”“优秀共产党员”等荣誉称号。

学校布局合理，设施先进，设备齐全，教育教学功能场所充足。教学楼、实验楼、体艺馆、学生公寓、师生餐厅、田径场、足球场、篮球场、羽毛球场、排球场、乒乓球馆一应俱全，舞蹈房、钢琴房、音乐室、绘画室、广播室、社团活动室等专用教室能满足学生特长发展的需要。

校园环境优美，绿化面积占校园面积50%以上，水面积千余m2，池沼花圃，绿树林芳草地，长青竹四季花，自然景物人文景观，地方特色传统文化，交相辉映，相得益彰，蕴涵着浓郁的育人氛围。

学校一直坚守“科学育人，智慧办学”的办学理念，以“使每一个学生成功，让每一位家长放心；做人民满意的教师，办社会满意的学校”为办学目标，秉承“坚韧、质朴、慎独、雅意”的校训，施行“文化美校、质量立校、管理强校、科研兴校”的办学策略，强化“三风”建设，全面推行教育现代化和科学化进程，教育教学质量逐年攀升，办学业绩得到了社会的一致赞誉。我校是全国青少年校园足球特色学校、中国地理学会“地理科普教育基地”、XX省绿色学校、XX省语言规范示范学校、XX市平安校园示范校、XX市绿色学校、XX市教育科学研究实验基地、XX市综合实践活动课程实验学校、XX市科技教育特色学校、XX市数字化校园。

二、指导思想

以习近平总书记在党的十九大报告中“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要讲话精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出的“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事”的要求和教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》“坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用”的精神，践行习近平总书记“大XX是祖先留给我们的宝贵遗产，是流动的文化，要统筹保护好、传承好、利用好”的重要指示，建设“江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程基地”的建设，利用地方丰富的自然和历史文化资源，融合众多学科，调动多方面的积极因素，深入进行课程教学改革，借助江淮生态大走廊（XX）综合实践活动平台，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力以及核心素养的形成，进一步促进教师专业成长和综合素养的提升，全面推动学校特色发展，强化学校内涵建设，提升学校文化品位，发挥课程基地的示范辐射作用，为XX基础教育课程改革和XX优秀的江淮文化的传承弘扬作出贡献。

三、课程特色

综合实践活动是国家课程方案中规定的必修课程，是与学科课程并列设置的课程，是培养学生综合素质的跨学科实践性课程。实践活动课程将引导学生从日常学习生活、社会活动以及与大自然的接触中发现问题，提出具有教育意义的活动主题，围绕活动主题，让学生经历探究、制作、体验、感受、应用等多样化的综合实践学习活动，锻炼综合能力，提高综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。

江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程正是基于综合实践活动的性质和功能定位而设置实施的，并将力求凸现以下特点：

1. 以江淮生态大走廊（XX）优质的自然、历史与社会文化资源作为综合实践活动课程的资源，按照综合实践活动的研究性学习、社会实践、志愿服务三种课程形式的不同要求，建构相应的教学模型，提炼并确定课程主题与内容，在学校总体的课程框架下，具体设置并实施综合实践活动课程。

2. 江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程以生物、地理、化学为主干学科，以历史、语文、政治、艺术等众多学科为支撑，但又不受学科的限制，开展跨学科的研究性与体验性学习，并利用江淮文化优质资源组织情境式教学，引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。

3. 综合实践活动课程与课堂教学紧密结合，是作为课堂教学的延伸，比如生物学科的植物组织培养XX淮地方植物栽培相结合，地理课开设XX江淮流域地貌、XX江淮XX水系专题课，化学课引进江淮生态环境检测与保护内容，语文课堂阅读嫁接XX优秀的古诗文，历史课融进XX漕运、治水等地方历史内容等等，多学科进行拓展性课堂教学。

4.综合实践活动课程与专题教育紧密结合，根据XX江淮文化具有丰富内涵的特点，将生态环境教育、知识产权教育、优秀传统文化教育、革命传统教育、健康生活教育等转化为学生感兴趣的综合实践活动主题，让学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方式实现专题教育的目标。

5. 综合实践活动遵循学生主体、教师主导的新课程理念，学生自主参与活动过程，学生将在现场考察、实验探究、社会服务、职业体验等活动中发现和解决问题，体验和感受与大自然、社会生活之间的联系；教师则创设真实的情境，为学生提供亲身经历、现场体验与将所学到的知识在实践中加以综合应用的机会和实践创新的有效路径，并对学生活动方式与方法进行指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式，但不包办代替学生的活动过程。

四、建设目标

总体目标

依托江淮生态大走廊（XX）相关的自然、历史、社会文化的优秀课程资源和学校地处江淮生态大走廊（XX）核心区域的地域优势，建设江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程基地，***综合实践活动课程实施样本，培养学生的环保意识、人文素养、科学精神、实践能力和创新能力，促进教师的专业素养、课程研发能力和教育教学水平的提高，推进学校办学品质的整体化提升。

具体目标：

1.创设高品质的综合实践活动课程教学环境

2.建设高质量的综合实践活动课程资源库

3.构建具有区域特色的综合实践活动课程实施体系

4.搭建多层面的综合实践活动课程互动学习平台

五、建设内容

1. 建设富有XX江淮生态特色的校园环境

（1）建设XX江淮生态校园

在依托校内水体、植物园圃、特色景点的基础上，再请专家进行统一规划设计，对原有的景点环境进行改造，依仿江淮生态大走廊生态环境进行更新，种植XX地方植被，营造江淮生态环境，给予学生真实的体验。

建设XX江淮植物生态体验园

利用学校10亩备用地，建设XX江淮植物生态体验园，园内分果木、花卉、农作物等区域，种植江淮生态大走廊的典型植物，让学生参与栽种、培植和管理，体验植物栽培与成长的全过程，培养学生生物学科学习的兴趣、科学探究的精神以及劳动的意识。

（3）建设XX江淮文化长廊

利用课程基地建筑群通廊建设XX江淮文化长廊，分江淮之源、江淮风情、生态XX、诗词XX等模块进行布设，全面铺陈江淮生态大走廊（XX）的地域文化，让师生潜移默化地接受江淮文化的熏陶。

（4）建设XX江淮文化展示馆

江淮文化展示馆通过江淮生态大走廊（XX）沙盘、XX“XX六岸”湿地模型、水利机械实物、民间生活生产古物、XX江淮流域典型动植物图片和标本、江淮生态大走廊及淮河XX知识展板、江淮生态大走廊风光图片、江淮生态大走廊（XX）建设的“五大板块”“七大亮点”的效果图、LED液晶显示屏等，生动形象地展现江淮生态大走廊（XX）建设发展的图景以及XX淮河、XX、长江流域丰富的自然、历史与社会文化资源，让学生在展示馆有限的空间中，能较为深刻地体悟XX江淮生态大走廊建设的意义和XX江淮文化的价值。

（5）建设XX江淮文化体验馆

本馆设立南水北调水行模拟系统，借助现代声光技术营造逼真的情境，让学生有强烈的身临其境的感觉；建代表XX地方文化特色的非物质文化遗产工艺的XX（XX）毛笔制作坊，让学生自己动手操作，进行职业体验，增强劳动意识；建代表XX艺术的XX工艺剪纸坊，让学生进行剪纸实践，深刻体验XX传统艺术的魅力。

2. 建设江淮生态大走廊课程资源库

（1）开发服务于综合实践活动的校本教材

依托江淮生态大走廊地方文化资源，结合国家《普通高中课程方案》和《**_*综合实践活动课程改革实施指导意见》的要求，以生物、地理、化学为主干学科，以历史、语文、政治、艺术等众多学科为支撑，在学校已开发的XX地方文化校本教材的基础上，拟开发《江淮生态大走廊建设》《江淮生态大走廊旅游》《XX段XX的演变》《XXXX名镇》《XX江淮流域水文气象》《江淮生态大走廊（XX）植某某》《XX江淮流域特色动植物研究》《XX江淮流域生态环境与检测》《XX水利枢纽工程》《XX水文化》《XX非物质文化遗产》《XX民歌民谣》等XX江淮流域文化校本教材，使XX江淮地域文化校本教材形成完整的系列，从而丰富完善校本课程。

（2）建设江淮文化资料室

资料室提供与江淮文化有关的生物、地理、化学、文学、历史、政治、艺术等多方面的史料书籍和相关报刊、现代文献，并配置联网电脑，供学生自己查阅，自主学习，自我研究，促进学生学习研究能力的提升。

（3）建立校外XX江淮流域自然、历史、社会文化课程资源库

江淮生态大走廊（XX）丰富的自然资源、历史资源与社会文化资源为学生的综合实践活动提供了丰厚的课程资源，在基地建设过程中，我们将对这类可贵的地方资源进行搜集、筛选、整合，按类建立校外课程资源库，供师生选择使用。

（4）建设校外综合实践体验活动基地

按照综合实践活动主要活动方式的要求，在原有校外实践基地的基础上，再拟建XX引江水利枢纽工程、XX博物馆两个研究性学习基地，邵某某XX古镇、XX渌洋湖自然保护区两个社会考察基地，XX奥吉特生物***、*_**两个职业体验基地，XX区敬老院、仙女镇凡套村两个志愿服务基地，，为学生提供多样化的综合实践学习研究的平台，培养学生的学科素养、实践能力与社会活动能力。

（5）建设自然科学研究性学习实验室

以生物、地理、化学作为学科支撑，围绕江淮生态大走廊（XX）的生态环境及自然资源进行学科性的研究和科学实验。实验室设立植物组织培养、植物标本制作、水文环境模拟、生态环境检测、水质与土壤分析等实验项目。通过一系列的研究实验和效果体验，激发学生研究实践的兴趣，形成在研究与实践活动中学习的意识，提高综合解决问题的能力。

（6）建设社会科学研究性学习活动室

以文学、历史、政治、艺术为学科支撑，对江淮生态大走廊（XX）历史文化资源与建设发展进行探讨研究，并结合研究成果进行实践体验，活动室提供多媒体电脑、电子白板、摄像摄影机、照像机、笔墨纸砚等，供学生研究和多种活动体验使用，增强学生江淮生态大走廊地域文化学习和研究的效度。

建设地方曲艺表演馆

XX舞龙、邵某某秧号子、扬剧等是XX区域内的省市级非物质文化遗产，也是XX地方艺术的重要内容，表演馆将提供戏服、乐器、锣鼓、舞龙、音响设备等供学生曲艺表演，让学生们在体验活动中深切感受XX江淮曲艺的魅力，并积极传承XX江淮地方传统的优秀艺术。

（8）建立综合实践活动课程人力资源库（教师发展中心）

一是加强综合实践教研组建设，并设立两名“江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程”专岗教师；二是组建以本区教研室相关教研员与本校相关骨干教师构成的综合实践活动指导教师团队；三是聘请XX师范大学地***的钟某某教授、江苏师范大学生态专家冯某某教授、XX大学大XX研究院副院长徐某某教授、江苏师范大学课程论专家魏某某教授、享受国务院特殊津贴的XX省语文特级教师黄某某教授、XX省生物特级教师刘某某教授组成课程建设导师顾问团。教师发展中心将秉持“教学能力与学术能力并重、系统培训与自主发展并重”的教师发展理念，结XX淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程基地的建设，搭建优质教学资源平台和教师教学能力训练平台，从教学、研究、服务、管理等四个方面促进教师教学能力与业务水平的提升，为基地课程的实施提供优质的人力资源保障。

3.构建江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程实施体系

建构以江淮生态大走廊（XX）相关的自然资源、历史资源和社会文化资源为课程内容，以物态和非物态相结合的课程模型展现，以江淮生态大走廊XX、XX区的相关项目与学校场馆为课程实施的主要平台，以江淮生态大走廊建设为课程实施的主要情境，以研究性学习、社会实践、志愿服务为主要课程方式，由各个部门协调组织实施的课程实施体系，在学校基地建设领导小组统一领导下有序高效地实施综合实践活动课程，达成基地建设的目标。

江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程模型

综合实践活动课程模型

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江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程内容

综合实践活动主要课程内容

课程

年级

研究性学习

社会实践

志愿服务



高一

XX水利史话

水质土壤分析

在红色土地上

职业生涯规划

XX工艺剪纸

走进实践基地

XX古镇宣传

做普法志愿者



高二

植物组织培养

水系地貌考察

XX民间歌谣

植物标本采集

XX毛笔制作

走进实践基地

生态坏境宣传

源头湿地保护



高三

生态旅游设计

生态环境检测

毕业典礼设计

走进实践基地

走进贫困家庭



本基地除制定一批校本化的综合实践活动必修课程外，还将拟定诸如“江淮生态大走廊区域物种保护与生物多样性的关系研究”“江淮生态大走廊区域耕地保护与土地资源利用现状的调查研究”“校园绿化设计与校园植物选种建议的研究”“XX区饮用水源水质分析与水源保护问题研究”“XX区非物质文化遗产的实地考察与保护建议研究”“‘绿水青山就是XX银山’经济发展思想的成功案例研究”“镜头下的江淮生态大走廊”“你的困难我来帮”等一批选修性实践活动课程供学生自主选择；学生也可以根据自己的志趣，自主确定综合实践活动课程内容。

（3）江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程实施流程

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（4）江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程建设与实施管理组织

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4.构建综合实践活动课程互动学习平台

利用主题网站，建设综合实践活动课程网络互动学习平台；结合综合实践多种活动，建立研究性学习小组、学生社团，展开多层面的自主、探究、合作、互动式的学习。

（1）学习展示平台 学生可借助XX江淮生态大走廊主题网站开设的众多的XX江淮文化的学习研究栏目，进行自我学习与研究，学生也可借助网站的交流平台展示自己的学习成果， 品尝并与人分享成果的快乐。

（2）综合交流平台 搭建组内交流平台、组际交流平台、师生交流平台、社会交流平台，展开多角度、多层面的交流与互动式的学习研究，提高学习的效度。

（3）小组活动平台 成立多种研究与实践小组，引导学生走出校门，走进大自然，走进社区，深入社会，以考察、搜集、梳理、验证、整XX淮生态大走廊的自然资源和历史文化资源进行研究性学习和实践性体验，发挥集体学习、合作学习的作用。

（4）社团活动平台 根据学生的兴趣特长成立包括地理、生态、历史、文学、民俗、艺术等领域的多种文化社团，学生自我组织，自我活动，并伴之以志愿服务，让学生深切体验、享受并宣传XX江淮文化，促进学生的精神成长和责任担当。

（5）学习评价平台 依据综合实践活动课程目标“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”的要求，对学生参与综合实践活动的体验性学习进行发展性评价。从学生参加校内学习研究体验活动的态度、表现及获得的成果与参加社会综合实践活动的态度、表现、实践成果两大方面，采用自我评价、同学评价、小组评价、老师评价、社会（校外体验基地等）评价相结合的方式进行多元的质性评价，突出评价学生的发展价值。

（6）教学评价平台 依据发展性、激励性原则，对教师综合实践课程的教学与个人专业发展进行综合评价。建立以教师自评为主，学校管理者、教师、学生、学生家长、社会合作单位共同参与的评价制度，进行常规性评价、教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合的评价，发挥评价的导向、激励和改进功能。

六、建设基础

1. 校园文化建设基础

建校以来，我校在强化校风、学风、教风建设的同时，立足XX本土文化，坚持环境育人、文化育人。校园广植柳树、朴树、桂花、栀子花、水竹等XX水乡典型植物，建有竹风荷韵、燕穿雨柳、翠凝花某某、花团锦簇等富有XX地方特色的景点，布设水文化长廊；图书馆开设*_**专区，校本课程设置也以XX地方文化为主，在学科课堂教学上，也常常嫁接XX地方文化的内容，并进行专题拓展性的课堂教学，课题研究也涉及了许多XX地方文化的内容；学校建有多个XX地方文化的学生社团，定期举行活动，让学生自主学习体验XX优秀的地方文化。学校校园文化的建设一直坚持突出地方文化的特色，积极营造XX地方文化氛围，力图以浓厚的XX地方文化熏陶，培养学生爱祖国、爱家乡以及为家乡作贡献的情怀，XX地方文化在我校已深入人心。

2. 基地建设的人才基础

我校有175位专任教师，2人为XX省特级教师、正高级教师，50多位市区级骨干教师，拥有研究生学历的教师占教师总数的1/4以上；我校教师来源于全国21个省市自治区，大多是诸如XX师大、华中科技大学、XX大学、XX大学、陕西师大、东北师大、延边大学、华东师大、华中师大、XX师大、XX大学等名校的优秀毕业生。此外，还聘请XX师范大学、江苏师范大学、XX大学等高校多名教授与专业单位行业专家，组织基地建设导师顾问团。

3.开展综合实践活动的校本课程基础

按照国家课程要求，结合我校地处*_**区域的地利条件和要建设XX地方文化特色学校的需要，我校相继开发了《诗词XX》《XX剪纸》《XX八怪》《XX名人》《XX花木》等一批XX地方文化的校本教材，开设了“鉴真与XX”“XX民间艺术”“XX在XX”“我了解的XX水利”“XX大XX世界文化遗产点”“仙女庙的传说”“我游XX古镇——邵某某”“XX花木”等研究性学习与社会实践校本课程。

4.课题研究的学术基础

“十一五”“十二五”期间我校立项并参与了一批国家、省市级教育教学课题的研究，特别是《基于课程资源综合开发的校本课程体系的立体构建》《基 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 定建设规划和实施方案，并组织申报。

2. 2019年7月—2020年1月：进行初步的社会调研，进一步论证江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程基地建设的具体框架，修改完善“项目实施方案”。

3. 2020年2月—2020年8月：按“项目实施方案”对场馆进行物化设计，形成效果图，再论证，再修改，再完善，形成定稿；建设主题网站，开辟互动学习平台；按学科组建立多个工作小组，深入实地，深入社会，进行考察调查，挖掘、搜集和梳理江淮生态大走廊的自然资源、社会资源和历史文化资源，开发整合综合实践活动课程资源，初步建成校外课程资源库。

4. 2020年9月—2021年9月：改造校园生态环境，建设相关场馆，研发校本教材，开发校本综合实践活动课程；师生进行江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程的教学实践和体验，积累经验。

5. 2021年10月—2022年10月：进一步充实完善基地功能场馆设施，继续展开综合实践活动课程教学实践，总结整理综合实践活动成果，构建一套完整的切实可行江淮生态大走廊（XX）综合实践活动课程体系，举行多种推介活动，发挥社会效应，接受省市教育主管部门的检查验收。

建设组织

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