春二课时教学设计
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1 春
【教学目标】
1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
师：屏幕上显示的是一个篆体字（春），有谁认识？
预设 这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“倄”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林某某，遍布新绿。
师：理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？
预设 生机勃勃，充满活力等。
师：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、初读课文，整体感知
1.了解作者
师：关于作者朱自清，你了解多少？
资料助读：
课件出示：
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏XX人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《XX月色》等。
2.初步感知课文
（1）圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。
（2）尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。
预设
（1）出示重点字词朗读
（2）第一部分（第1段）：盼春。 第二部分（第2—7段）：绘春。
第三部分（第8—10段）：颂春。
3.体会春天之美
师：速读课文，用“春天美在________，你看（听），________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。
（1）春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（板书：春草图）
（2）春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（板书：春花图）
（3）春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。（板书：春风图）
（4）春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄某某。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（板书：春雨图）
（5）春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。（板书：迎春图）
4.把握课文内容
师：文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？
预设 第1、2段和最后三段。
第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。
第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。
最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。
朗读是阅读的起 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
（2）用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为______（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出______的感情”的句式说说你对第2段的理解。
预设 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，运用了拟人的修辞手法，读出轻缓、喜悦的感情。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，运用了排比的修辞手法，读出欢喜的感情。
2.全班齐某某3段
思考下列问题：
（1）这段文字写出了春草的什么特点？
预设 嫩、绿、多。
（2）这段文字是按什么顺序来写的？
预设 由点到面，由近及远，从正面到侧面。
（3）本段在词语运用和修辞方面有何特色？
预设 词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法。
（4）本段表达了作者怎样的情感？
预设 作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。
3.诵读第4—7段
（1）结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落，完成下面的表格。
预设
课件出示：
内容
写景方法
春花图
春风图
春雨图
迎春图
顺序
由上而下、由实到虚、由正面到侧面
由触觉到嗅觉再到听觉
由近及远、由景某某
由点到面
语言（修辞手法、用词）
拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）
引用、比喻、拟人；“抚摸”等
比喻、拟人；“笼”“逼”等
引用“一年之计在于春”；用叠词
特征
百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀
柔和、芳香、悦耳
细密、轻柔、绵长
充满活力
感情
喜爱
喜爱
喜爱
喜爱
（三）研读课文第三部分
1.全班齐读最后三段
（1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？
预设 比喻、排比。
（2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
预设 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。
2.有感情地朗读课文
要求：①合理运用重音和停连技巧；②读出对春天由衷的赞美之情，感情波澜渐次高涨。
师小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
三、布置作业
1.预习下一课。
2.背诵全文。
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