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24 火烧云

?教学目标

1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜某某的词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

?教学重难点

背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“檀、喂、盈、彤”这4个生字，会写“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”这8个字。

2.正确、流利地朗读课文，知道火烧云是什么样的云。

3.能说出火烧云有哪些特点。

?教学过程

板块一 初读课文，理清题意

1.课堂导入，引出课文题目。

（1）师：你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片）

（2）教师板书课文题目，全班齐某某。

（3）师：你看到的火烧云是什么样子的呢？（学生描述所见情景）

（4）学生自读课文，理解课文题目。

师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出这句话并画上横线。

3.理解“烧”字，感受异景。

（1）根据学生反馈，出示课件。

课件出示

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（2）指名朗读，师正音。

①教师范读，出示“红彤彤”字的读音。

②从中读出：火烧云是“红彤彤的”，课件出示火烧云的图片，理解“红彤彤”。

（4）体会“烧”字，感受火烧云的瑰丽景色。

①找出文中用得特别好的动词“烧”。

②换成“红”可以吗。（比较读）

③播放火烧云上来时的景象，说说“烧”字好在哪里。

教师总结：“烧”字既突出了火烧云上来时的颜某某，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼景象。

（5）学生齐某某句子，读出赞美之情。

【设计意图】以火烧云的图片为切入点，导入新课，主题鲜明。对于学生并不十分了解的“火烧云”，通过朗读课文，找出关键句，让学生初步理解。抓住关键字“烧”，让学生在理解“烧”的过程中，明白火烧云名字的由来，也感受到火烧云这种自然现象的绮丽壮美。

板块二 整体感知，梳理结构

1.图文结合，感受人们看到火烧云时的喜悦之情。

（1）学生默读第1自然段，边读边找出地面事物的变化。

（2）细读第1自然段，体会变化。

师：火烧云出现时，都有哪些事物在变化？用横线画出来。进一步思考：他们为什么会变色？多种方式读第一自然段颜某某的变化。

（3）结合“笑盈盈”，体会人们看到火烧云时的心情。

师：从哪个词可以看出人们见到火烧云时很高兴？

（8）课件出示课本中的插图，再读第1自然段。

师：让我们带着喜悦的心情，一起来读读第1自然段。

【设计意图】在阅读中，引导学生梳理出文章结构，找到作者行文的规律。在指导学习第1自然段——火烧云的出现时，先抓住“变”字，发现火烧云的美；再由“笑盈盈”体会人们见到火烧云时的喜悦。最后出示课文插图，让学生对照具体画面朗读，感受火烧云的特点。

板块三 深入朗读，感悟变化

1学习第3-7自然段，找到火烧云的特点。

默读3-7自然段，找到作者从哪两个方面来介绍的呢？

3.学生自由朗读第3～6自然段。

师：文中从两个方面介绍了火烧云？

4.交流反馈。（课件出示句子）

根据学生回答，教师板书：颜某某、形状。

5.学习第三自然段，颜某某变化。

师：请同学来读，其他同学边听变想象？交流：你看到火烧云了吗？

6.引导学生找到火烧云的颜某某。

（1）你都看到哪些颜某某，请你圈出来。

（2）收集关于颜某某的词语，给它们分类。

（3）分别拓展不同类型的词语。

（4）你从中体会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 问题的分解，让不同层次的学生都能从易到难逐次解答问题，体会学习的快乐。注重引导学生寻找关键词、关键句，帮助理解课文，指导朗读。

板块二 细致朗读，落实积累

1.关注形状变化，找时间词。

（1）学生默读第4～6自然段，找找火烧云有哪几种形状的变化。（学生反馈，教师出示课件）

课件出示

一会儿，天空出现一匹马……

忽然又来了一条大狗……

接着又来了一头大狮子……

(2)师：这几种动物形状的云，你最喜欢哪一种？为什么？

小组内合作交流自己最喜欢的形状变化。

想象：天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？（火烧云变化多）

这样美丽的天空你能用一个词语来形容一下吗？（再读）

学习生字“威武”

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