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神奇的“生气汤”

特殊教育学校：安某某

活动主题：神奇的“生气汤”

设计理念：生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但有些智力障碍学生，遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。而且他们普遍容易情绪失控，常常会因为一点烦恼或不如意就会生气发脾气，继而攻击他人、自伤自残或毁坏公物，后果非常严重。关于“生气”“不开心”这一话题，四年级以上的智障学生已有经验还是比较丰富的。但是，智障学生心理年龄偏低，理解接受能力很差，所以对他们教学要采用生动活泼，直观形象又简单易懂的方法。因此，我设计了“学做生气汤”这一活动，意在借助同学们都喜欢的绘本故事《生气汤》，来教学生学会缓解、转移不良情绪的方法，用微笑去面对生活，培养学生的自我控制能力。

活动目标：

认识生气、高兴两种表情。

知道生气是正常的情绪反应,了解经常生气会影响人的健康。

2、能积极交流生气时的情感体验,尝试用恰当的方式排解情绪。

3、愿意保持自己快乐的心情。

活动对象：四年级培智学生

活动场地：乐某某

准备材料：《生气汤》绘本PPT； “霍斯”图片、“生气汤”锅图片、词语卡

活动时间：30分钟

活动过程：

热身阶段：请出新朋友霍斯，激发学生学习兴趣

师：同学们好，今天有一个新朋友来到我们教室上课了，让我们看一下他是谁呢。我们掌声欢迎！（出示霍斯的图片，贴在黑板上）这个小朋友他的名字叫霍斯，我们跟他打个招呼吧。（同学们和霍斯打招呼“霍斯你好”）

我们仔细看一下，霍斯他高兴吗？霍斯不高兴，霍斯很生气。霍斯为什么生气呀？我们来看一下。

教师出示PPT,带领学生一起读绘本故事。

团体转换阶段：分享生气的事

1、师：原来霍斯因为这些事生气，同学们，你们有没有让自己生气的事呢？

2、老师、学生围在一起分享让自己生气的事。

教师先做自我暴露：老师先说一下，老师的手机今天被别人弄坏来了，老师很生气。

学生分享。

3、师：我们都有让自己生气的事，那生气的感觉怎么样？感觉好不好？对，生气的感觉很不好，生气对我们身体不好。所以，我们要想办法把生气这个坏情绪赶跑。那我们先来看看霍斯是怎么做的？

继续带领同学们读绘本。

4、引导同学们思考回答问题。

（1）霍斯生气了以后,是怎么做的呢?

气得想打人，用力踩了一朵花。

（2）妈妈看见霍斯生气了,是怎么做的?

煮“生气汤”

（3）妈妈解决生气的方法和霍斯解决生气的方法哪个更好？

妈妈的方法更好

三、团体工作阶段：做“生气汤”游戏。

师：霍某某妈妈煮完“生气汤”后，笑了。我们来变个魔术，把霍斯生气的表情变成高兴的表情。

教师出示几个表情图，让学生选择高兴的表情，给黑板上霍斯的图片换个高兴的表情。

师：霍斯高兴了，高兴的表情是不是很漂亮呀。生气汤真是太神奇了。同学们想不想煮生气汤呀？把我们生气的坏情绪赶走。

1、教师示范做“生气汤”游戏。

借助多媒体课件，教师边说儿歌边做动作。

大声叫，啊啊啊！

做鬼脸，啦啦啦！

吐舌头，吐吐吐！

敲敲锅，乒乒乓！

喷口气，呼呼呼！

反复练习做“生气汤”游戏。

师：做完“生气汤”我现在开心极了。那么你们心情怎么样啊? 那我们一起再来煮一下“生气汤”吧。

跟着音乐，教师带领学生一起做“生气汤”游戏。

师：同学们学会了吗？以后你再生气了，可以做这个“生气汤”的游戏，你的朋友生气了,也可以和他一起做这个“生气汤”的游戏,让大家的心情都变快乐。

3、探讨其他排解生气的方法。

师：这个“生气汤”是霍斯妈妈的做法，其实，“生气汤”还有很多种做法，同学们，想一想，除 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 类型，适合小孩和大人。画面色彩丰富，人物切实可爱，语言也很直白，每页一两句话，简短清楚，适合智障学生阅读理解。霍斯妈妈的生气汤心理按摩法大概分四步：邀请，示范，推动和放松。邀请的秘诀在于夸张，利用孩子的好奇心诱引其参与。霍某某妈妈煞有介事的煮汤和吼叫吸引过来，妈妈向他示范了吼叫和吐舌头的基本动作。在妈妈的引导和推动下，霍斯不但完成了基本动作，还自创了敲锅子和喷火龙气的自选动作。然后，他们相视而笑，并肩站着搅汤，让紧张的心情最终平复。如此有趣且高效的按摩法，值得我们心理爱好者学习使用。本节课我借助《生气汤》这个绘本故事来开展心理健康教育活动，同学们很感兴趣，学习积极性很高，学习效果也很好。

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