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小学英语第四册学期教学计划

教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

单元

题目

话题



Unit 1

My school

School things



Unit 2

What time is it ?

Time ; subjects ; meals



Unit 3

Weather

Weather ; place



Recycle 1







Unit 4

At a farm

Animas; number ; vegetables



Unit 5

My clothes

Clothes ; colour



Unit 6

Shopping

Clothes ; number



Recycle 2









3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

班级学生情况分析

四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

主要教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。

教学进度安排

教 学 进 度 表

周某某

时间起讫

教学内容

备注



1

2月24日——2月28日

Unit1第1-3课时





2

3月3日——3月7日

Unit1第4-6课时





3

3月10日——3月14日

Unit2第1-2课时

第一单元测试



4

3月17日——3月21日

Unit2第3-5课时





5

3月24日——3月28日

Unit2第6课时

Unit3第1课时

第二单元测试



6

3月31日——4月4日

Unit3第2-4课时





7

4月7日——4月11日

Unit3第5-6课时

第三单元测试



8

4月14日——4月18日

Recycle 1

清明节



9

4月21日——4月25日

Unit4第1-3课时





10

4月28日——5月2日

Unit4第4-5课时

期中测试



11

5月5日——5月9日

Unit4第6课时

Unit5第1课时

第四单元测试



12

5月12日——5月16日

Unit5第1-3课时





13

5月19日——5月23日

Unit5第4-6课时





14

5月26日——5月30日

Unit6第1课时

第五单元测试、儿童节、端午节



15

6月2日——6月6日

Unit6第2-4课时





16

6月9日——6月13日

Unit6第5-6课时

第六单元测试



17

6月16日——6月20日

Recycle 2





18

6月23日——6月27日

Review





19

6月30日——7月4日

Review





第一单元教学计划

一、单元教学内容分析：

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

Unit 1 My school

Part A Let’s talk

教学时间：____________ 总第1课时

教学目标：

1. 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重、难点：

重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。

难点：认读对话。

教学准备：

1.教学光盘。

2.单词卡片。

Step 1.Warm-up

(1)?教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

(2) 教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

Step 2. Presentation

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

Step3. Practice

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

Step 4. Consolidation and extension

1、学生在小组内分角色朗读对话。

2、学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。

Homework

听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板书设计:

Unit 1 My school

Part A Let’s talk







Unit 1 My school

Part A Let’s talk

教学时间：____________ 总第2课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.

教学重、难点：

1.重点：：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

2.难点：单词library中辅音连缀的发音。

教学准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3、教师准备本课时的单词卡。

Step 1.Warm-up

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

Step 2 Presentation

1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

　　2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

Step 3 Practice

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

　　2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

Step 4Consolidation

1、听音标序号：教师播放Let’s learn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。

　　2、学生在小组内仿照Let’s learn 部分创编对话并展示。

Step 5Homework

抄写本课时四个的词。

听第5页录音，并能读熟5页内容。

板书设计:

Unit 1 My school

Part A Let’s learn







Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s spell

教学时间：____________ 总第3课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学重、难点：

重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学准备：

教学光盘、单词卡片。

Step 1.Warm-up

1、师生做日常口语练习:

　　?? A: Where is the teachers' office?

　　?? B: It's ...

　　?? A: Is this ...?

　　?? B: Yes, it is./No, it isn't.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

Step 2. Presentation and practice

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

　 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

5、完成Look, listen and write部分的练习。

Step 3 Consolidation

小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。

Step 4 Homework

抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。

板书设计:

Unit 1 My school

Part A Let’s spell







第四课时

教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

　　2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学难点：理解Story time 中的故事大意。

教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

　　2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

　　3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

　　2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

　　3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

　　4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Wher 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过程：

一、复习引题

1、教师出示后三单元中应掌握的XX卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提要.高求，让学生将用所读到的单词造句。

2、复习4－6单元的XX单词。

3、核对上一节课的回家作业。

二、教学新课

1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together.

　　2、让学生打开课本，阅读短文。

　　3、给学生时间完成判断练习。

　　4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

三、巩固练习

1、完成作业本上Recycle 2的练习。

四、布置作业

1、读4－6单元的课文给家长听。

五、板书设计

六、教学反思

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