动物体的结构层次 教案
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第二节 动物体的结构层次 教案
周某某
教学目标
说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的四种组织。
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点
生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
三、教学难点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的四种基本组织。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
导入
（欣赏PPT1动物图片和音乐）
师：它们发育的起点？
生：受精卵。
（展示PPT2）
师引导：如何从一个受精卵细胞发育成复杂的动物体及人体的呢？
这节课我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。
推进新课
学习目标一：细胞分化形成不同的组织
（请学生读P59最后一段，展示PPT3）
（教师讲解并板书）
师：受精卵一分为二，二分为四，四分为八…这个过程叫细胞分裂（学生回答），这些新细胞起初在形态结构方面很相似，并且都具有分裂能力。就像刚生出来的婴儿，长的都很相像，每天吃喝拉撒睡，需求也都一样。
后来，随着它们慢慢的长大，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞在形态、结构和功能上都发生了变化。就像大家长大了，除了一小部分同学仍然每天吃喝拉撒睡，浑浑噩噩，没有目标以外，大部分同学都有了自己的理想了，有的以后成了科学家，有的以后成了医生，有的当了老师，有的当了警察…细胞发生的这种差异性变化，叫细胞分化。
（让学生齐声读细胞分化的概念）
师：这些细胞物以类聚，形成了不同的细胞群。这样的细胞群叫组织。
（学生读组织的概念）
师：细胞分裂的结果是？学生：增加了细胞数目。
师：细胞分化的结果是？学生：产生了不同的组织。
师：多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。
学习目标二：认识人体四种基本组织
师：人体有四种基本组织，它们分别是？（展示四中组织PPT）
学生：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
（展示上皮组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“上皮细胞”，“保护分泌”）
师补充:上皮细胞排列紧密，细胞间质极少。分布在体表、各种官腔壁的内表面、各器官的外表面等处。
（展示肌肉组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“肌肉细胞”，“收缩舒张”）
教师解释“平滑肌”、“骨骼肌”、“心肌”
师：肌肉细胞呈长梭形。
（展示神经组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“神经细胞”，“感受刺激，传导神经冲动”）
师：神经细胞不规则，像树枝一样有许多分叉。可以更多的与其他细胞联系，方便更好的传递信息。在体内起着调节和控制作用，分布在脑、脊髓等神经系统里。
（展示结缔组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“种类多”，“骨组织”、“血液”、“支持、连接、保护、营养”）
师补充：细胞间隙大，细胞间质多，分布最广。血液、淋巴、骨、软骨、肌腱、韧带等都属于结缔组织。作用：支持——骨组织；营养——血液；连接——疏松结缔组织中的成纤维细胞；保护——疏松结缔组织中的巨噬细胞。
（展示PPT四种组织的表格）学生背诵四中组织的组成和功能（2分钟）
教师提问：
人体有哪四大基本组织？各组织的组成和功能？
细胞分裂的结果是？细胞分化的结果是？
细胞分裂、生长及分化的过程中，遗传物质是否发生了变化？
学习目标三：组织进一步形成器官
（P62页课后练习2）
师：皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，里面是由心肌细胞构成的肌肉组织，结缔组织和神经分布在其中。能为血液循环提供动力。
（PPT例题）
做笔记
学习目标四：器官构成系统
拿出消化系统的模具，让学生认一认这些器官
学生：口、咽、食道、胃、肠、肛门以及唾液腺、肝、胰。
师：这些器官都在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。它们共同构成了系统。
（学生阅读系统的概念）
师：人体一共有几大系统？
学生：八大。
教师拿模具让学生分别辨认
总结：这些系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
（学生做课后习题）
板书：
1.
一种组织——组织
≥ 一种组织——器官
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