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2021暑假知识衔接之修辞手法

【梳理复习】

同学们，我们在二、三年级的时候，已经学习过比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。我们先来简单回顾一下吧：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。拟人是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

对于四年级的同学来说，必须了解以下反问、设问的修辞知识：

1．反问

反问的特点是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也可用感叹号。

反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？

2．设问

设问，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答

（1）设问的特点

“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

（2）设问的种类

①一问一答。即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。

②几问一答。即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。例如：他不是要在南方过年么？为什么提前回来了？一推门，我就看到了一个奇迹：一把褐色的样式古朴的陶土瓦壶，在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽。

③连续问答。即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可当之气势，具有强大的论辩力量。例如：蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。

【衔接起跑】

对于即将升入五年级的同学来说，还必须了解以下反问、设问的修辞知识：

1．反问的作用

从反面提问，答案就在问题中，运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情。运用反问修辞手法，可以起到加强语气和发人深省的作用。反问也常被称作为激问、反诘、诘问。

例如：童话《勇敢的卫士》描写在防风林保护下，经历狂风暴雨，庄稼安然无恙。“敌人的阴谋全部失败了，你看，庄稼不是已经成熟了吗？微风中，饱满的麦穗正摇晃着脑袋，激动地说：“感谢你们，勇敢的卫士！”最后一个自然段运用反问句，强烈地表达麦穗对防风林的感激之情。

2．设问的作用

（1）可用设问做文章的标题。例如：《好人没好报？未必》，这样的标题能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。

（2）有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”接着介绍了海底世界的情况。用设问做文章的开头，能够确立题意，开拓下文，使文采锐增，文章结构趋于完美。

（3）在说理文章中，为了使论证深人，在关键性的内容上，设问说理。《说勤奋》一文为强调勤奋的重要性就运用了设问的方式：“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”

3．反问与设问的区别

（1）设问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对全军覆灭。⑦生命的渺小、体力的单薄并没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？⑨世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

短文中共有三个问句。

第一个是设问句，它在文中起 作用，第 自然段是这个设问句的回答。第二个是反问句，改成陈述句应为：

第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要

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