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高一上学期历史学科备考方案

中学历史课程承载着历史学的教育功能。普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势促进学生全面发展的一门基础课程。学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。

一、学科核心素养与课标分析

（一）核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达成的必要途径;历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求;家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。

（二）课标分析

普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习形成历史学科核心素养，得到全面发展、个件发展和持续发展。学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识能够:

1.了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观;能够正确认识人类历史发展的总趋势;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联;能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释;在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

3.知道史料通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法;能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识;能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识;能够以实证精神对待历史与现实问题。

4.区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断;能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法;能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释;能够客观评判现实社会生活中的问题。

5.在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情

二、教材与知识点分析

教材分析

高中统编教材《中外历史纲要》是依据《普通高中历史课程标准》（2019年版）编纂的，它围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科5个核心素养，总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计，既着重基本历史知识的学习，又强化历史思维的训练，力图使学生在初中历史学习的基础上循序渐进，获得螺旋式上升的效果。马克思主义根据人类社会生产力与生产关系基本矛盾的不同性质，把人类历史发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会几种社会形态。它们构成了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高，

3.B 认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义;

4.B 认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义;

5.B 认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器;

6.B 认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;

7.B 认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位;

8.B 认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南;

9.B形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。

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