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中学历史学科核心素养

什么是中学历史学科核心素养？

学科核心素养的提出

步入21世纪之后，科技成为一国综合实力的重要因素，越来越激烈的科技竞争归根到底是人才的竞争，而人才的七点在教育。所以21世纪后，美国、英国、法国、芬兰、日本、新加坡、韩国等都将培养国民核心素养作为影响和决定国家发展的前瞻性、战略性的问题，并将其纳入到国民教育中。我国在探索实现中华民族伟大复兴的道路上更不能让教育落在后面，所以，自2012年，十八大上将立德树人作为教育的根本任务，标志着中国的教育确立了一个新的发展方向；2014年3月，《教育部关于全面神话课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出要制定学生发展的核心素养体系和学业质量标准；2016年，教育部在《中国学生发展核心素养》中明确界定了学生发展核心素养的内涵和外延。这本书中提到中国学生发展需要的核心素养，包括三维度、六大核心素养和十八个基本要点。如下表所示：

维度

核心素养

基本要点



文化基础

人文底蕴

人文积淀







人文情怀







审美情趣





科学精神

理性思维







批判质疑







勇于探究



自主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同中华文化、认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义。必备品格包括道德人格：学会做人做事的道德准则，健全人格。

史学品格：求真精神、贯通意识和批判思维。关键能力主要指运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力，包括唯物史观、历史时序、运用史料、解释历史等与历史学科紧密联系的能力。

具体包括那些内容？如何理解？

朱某某先生对历史核心素养的解读在2018年出台的《普通高中历史课程标准（2017年版）》中得到印证。新课程标准将之前所说的“三维目标”进一步升华为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀“五大核心素养”。

唯物史观是五大核心素养的灵魂和理论保证。通过高中课标中对唯物史观的要求，我们不难看出，高中课标对唯物史观的要求是逐步深入的。具体到初中历史课程中，对于核心素养的培养要适度，因为初中政治课程中还没有涉及唯物史观的概念，无法让给理论为初中历史课程服务，所以，在初中历史课堂中，教师只需要带领学生把握大的历史发展趋势即可，更为深入的理论可在高中时在与学生探讨；

那些内容与中学历史学科核心素养有关？

如何在课堂教学中落实中学历史学科核心素养？

如何评价中学历史学科核心素养的落实情况？

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