五年级下册Unit2教学设计(1)
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闽教小学英语五年级下册第二单元教学设计
Unit2 A Visit to the zoo
*** 吴某某
指导老师 XX县教师进修学校李某某
一．整体设计思路
本单元基于主题A Visit to the zoo ,和联系生活实际进行整体设计。本单元PartA是用There be...句型谈论某处有某物，Part B是在第一单元的基础上进一步学习动词过去式及其功能。 本节课整合Part A和Part B进行整体设计，将B部分作为A部分的拓展进行教学，引导学生通过Part A课文Sally一家在动物园的见闻学习掌握用There be...句型，把Part B 孩子们回到家讲述动物园见闻作为拓展，学生自由谈论，教师予以指导，培养孩子的自学能力。
二、指导依据说明：
针对教材、单元主题和学生学情的特点，以新课程理念为导向设计本课。以文本为基础，线上教学为指导，以主题为支架，整合单元资源，搭建语言学习平台，让孩子学习中掌握基本语言知识和运用语言的能力，提高自主学习和语言交际能力。
三、教学内容分析：
本课教学内容是《英语》（闽教版）五年级下册Unit?2 A Visit to the zoo。本单元的话题是动物园的动物，本单元的重点语法内容是There be...句型的肯定形式、方位介词以及在第一单元的基础上继续学习一般过去时，本单元涉及的过去时都是动词过去式的不规则变化。本单元Part A中Sally, Kate , Ben 和Dad在动物园的对话以及Part B中孩子们回到家里与妈妈谈论在动物园游玩时发生的事情的对话，内容贴近现实生活，学生容易理解和感受。
四、学生情况分析：
疫情期间，通过一段时间学习市教科院组织的“停课不停学”线上教学活动，大部分同学能做到认真观看视频课，能按老师提供的目标导学和学习方法指导进行线上学习，养成了较好的自主学习习惯。大部分同学对本单元教学内容有初步了解，能做到听音模仿朗读课文，正确识记书写单词，初步掌握了本单元涉及的语法，能做一些比较基础的巩固拓展练习，初步掌握了听、说、读、写语言技能，大部分同学参与线上教学的积极性较高，对基础知识的掌握也比较到位。 当然也有部分学生自觉性较差，随着课程内容增多，知识难度加深，记忆容量增大，学习变得愈发困难，逐渐失去学习兴趣，恶性循环，出现两极分化，因此，针对学生掌握的程度不一，教学设计必须立足学生，全面考虑学生现状，调整对学生的学习要求，培优辅差，让每个孩子在英语课堂有所收获，体验英语学习的乐趣。
五、教学目标
1. 语言能力：
1）学习并正确认读、书写单词 elephant, map, hill, animal, hungry， under, next to, over there，saw, ate。
2) 学习并熟练运用句型There is / are...;
What animals did you see? We saw...
Did you...? Yes... / No...
初步学习运用There be... 句型，进一步学习掌握一般过去时的用法。
能准确使用There be... 句型描述某处有某物，能进一步运用一般过去时描述过去发生的事情。
学习能力
1）学会利用各种资源获取信息、交流信息、应用信息的能力
2）能善于观察、归纳、迁移、运用所学单词、句型，准确地使用There be句型表述某处有某物，运用一般过去时进行有效的语言输出，从而提升语言运用能力。
思维品质
1）通过回答who, where, how, wh 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的询问复习一般过去时。
Finish Sally’s diary.
【设计意图】通过完成Sally的动物园游玩日记，进一步巩固过去时的用法，同时也为语言在真实场景中的运用提供了模板。
Write your own diary: A Visit to...
【设计意图】将所学语言运用于真实的生活场景，把课内学习转化为实际运用能力。
Step 6 Homework
听课文录音，并模仿跟读。
把下列动词与相应的过去式连接起来。
阅读短文，判断正误。
用英语分享你的一次旅行。
【设计意图】作业是课堂的延伸，利用课后作业复习巩固本单元知识点。
板书设计：
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