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育人经经验材料总结

*_**小学仙村校区 梁某某

随着新的教育理念的出现，几乎每所学校都把德育工作摆在首要位置。德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。十多年的教育工作中，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就班级如何对学生进行做德育教育谈几点体会。 一、对学生进行充分的思想品德教育

有关专家分析到中国共产党为什么能取得解放战争的胜利呢？最主要的是中国共产党军队里都设有政委，政委主要是对战士进行思想教育。班主任平时利用好班会课和思想品德课对学生进行充分的思想品德教育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说：在语文课上，要向学生渗透我们要热爱祖国、珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神、忍着伤痛为国争光的伟大……

二、言传不如身教

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，老师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我作为一名老师，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。老师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。记得我2013年所带的六（1）班，由于学生人数较多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 接一个班，就了解到班里有一个“活跃分子”徐某某，在五年级时，就很有名了。老师管不住他，所以使他养成了行为散漫、经常不完成作业等坏习惯，尽管你让我说他的缺点我能说一大堆，可并不代表他没有优点，经过一段时间的观察，我发现这孩子最大的优点就是参加活动的积极性非常高，而且集体荣誉感很强；于是我就抓住学校体操比赛的机会，让他组织学生训练，要他全权负责。他难以置信的看着我，似乎在说：“老师，你真的是在跟我说吗？你要我负责？”，我微笑的冲他点点头，并说：“对，我就是要你负责，我可要等着给拿奖的你们喝彩呀！”听完这话，他使劲的点头说：“老师，您就等着看吧！”接下来的一个星期，只要有时间，他就领着学生出去训练，其他学生在他的带动下，也都非常认真地练习。 体操比赛上，他不负众望，为班级争得荣誉。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：从那以后他的行为举止变得好些了！也越来越听老师劝了！实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。

五、灵活的班级管理??俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。? 对于新班级，开始阶段的德育工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的双优评比也就会有很大的进步，每学期每一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。 总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信 “一份耕耘,就有一份收获”。在寻求探索中，我受到了一次次的启发。有困难就有挑战，有探索就有发展，相信我会不断开拓德育实践，使学生的思想得到健康成长，长大后服务于祖国的各行各业。

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