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《湖心亭看雪》说课

一、说教材

《新课程标准》对初中阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法，能粗步理解、鉴赏文学作品，受到高雅情操与趣味的熏陶。”结合《湖心亭看雪》这篇课文的特点，为了让学生在课堂上有一点畅想，有一点创造，我设计了这堂“活动板块型”课式，意在用多样式活动激发学生学习兴趣，在活动中交流、在活动中探究、在活动中对话、在活动中体验，让学生真正做课堂的主人。

　　二、教学目标

　　1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

　　2、了解雪后XX的美景，感受作品所描写的景物和画面。

　　3、领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。

　　三、教学重难点

　　俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是力才的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现得栩栩如生。所以我把品味文章的语言美及理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度定为这篇文章的重难点。

　　四、教学方法

　　1、自学法。学生借助课文注释及工具书，疏通文意，了解文章大意。

　　2、讨论分析法。通过提问、课堂讨论，理解作者的精神世界。

　　3、品读法，感受文章的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在反复品读中进行品析、品味、品评，通过三个句式说话，感受文章的语言美。

　　一读，品词语

　　学生以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。

　　二读，品美点

　　学生以“我认为句美，写出了”为话题发言。

　　三读，品情感

　　学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言。

　　第四板块：创新活动

　　根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。老师给出上联，学生对下联。学生若对出佳句，予以展示，进行鼓励。

　　上联：赏雪景寄情山水下联：品诗人感悟意境

　　上联：独驾小舟赏雪景下联：偶逢知己饮亭中

　　课文小结：

　　一篇短小的小品文，为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情水乳交融、浑化无迹，体现了作者高超的写作艺术。大家也许觉得张岱很神秘，其实不然，想想你自己，也许就曾在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也不在乎；也许就曾把自己关进小屋，独自一人去感受那流淌自心底的音乐。也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散；在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的《湖心亭看雪》的时候，我们会发现，张岱离我们并不远，他在穿越时空的隧道，和我们的心灵进行对话，一同去感受那份孤独，一同去感受那份静谧。

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