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《名词性从句》教学反思

高三复习阶段是将学生高中阶段甚至包含初中的知识都要含概进去，知识量大，知识点多，而且有的知识学生们已经忘记了。针对这样的状况，在复习阶段，应采取边复习、边练习、边检测的方法。将知识点构建成体系，便于学生理解和记忆，引入适当的练习，加强对知识体系的理解。然后用经常检测的方法来巩固知识。???名词性从句在高中语法教学中是一个重要的模块儿，是高考中的一个必考内容，所以务必要求学生牢固的掌握这个语法项目。

关于名词性从句的重点：

连接词的选择；

that的省略问题；

it作形式主语或形式宾语；?

whether与if的区别；

名词性从句的语序；

主句与从句的时态呼应；

wh-与wh-ever之间的区别;?

because与that之间的区别

对于名词性从句来说，语序问题，时态呼应问题，和whether与if的选择问题应该是比较简单的，所以我可能讲解的更快一点，通过集体复 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 握知识点逐条呈现。最后我感受教学上的两个突破。一是在在陌生的环境下，不断地鼓励学生，不但增强了学生的自信心，同时营造了活跃的课堂气氛。二能够尝试创设真实的语言环境去导入语法课，让学生身临其境地感受语言的真实性，语法的重要性，而且确实成为课堂教学的主体。

　　这堂课的不足: 本节课从课堂的检测效果上来看，没有达到预期的效果，学生练习和阅读的机会不够充分，反映出在做题时很多的同学在应试时候不会正确的翻译句子，对连词的选择不准确，尤其是对名词性从句中句子成分把我不到位，还有对所涉及的其他问题没有掌握，如产生虚拟语气的部分关键词不认识，导致测试错误率较多。应该指导学生在课堂上进行朗读，哪怕是一个句子，一个单词。应该把更多的总结规律的任务交给学生，这是一个提高的过程，我只能起到补充的作用。所以在今后的教学过程中我将不断地提高自己的教学技能和应用现代化教学手段的技术，做一个新型的综合能力强的老师。

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