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《北宋的政治》名师教案

一、课标内容

知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

二、学情分析

七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力较差。因此在本课教学中采用列表归纳、材料分析，加深学生对宋朝采取的各项措施及影响的理解。培养学生分析、归纳问题的能力。

三、教材分析

本课主要学习两个子目的内容：宋某某强化中央集权和重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记宋某某强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实。

目标2：列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响；（重难点）

目标3：说出北宋政治体现重文轻武政策的表现并分析这一政策的影响。

五、教学活动

1.课堂导入

师：播放视频：北宋的建立

师：960年，赵某某以开封为都城，建立北宋。那么，北宋建立后，赵某某（宋某某）是如何来管理他的江山的？

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习

出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记宋某某强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《北宋的政治》导学任务单，任务一，《北宋的政治》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（2）合作探究

出示任务：任务二【合作探究】

1.结合材料及教材第29页相关史事，说说北宋统治者为什么加强中央集权？

2.列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响。

师：北宋建立后，宋某某和他的后继者采取先南后北的方针，消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。

师：出示后周时期形势图、北宋统一形势图。

提问：观察地图，说说北宋的统一有何特点。

设计意图：让学生从地图中观察出北宋并未完成全国的统一，直观形象。

生：北宋并没有实现去全国的统一，出现多个政权并立的局面。

师：北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不是实现了全国的统一，北宋的统治区域，只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。

北宋完成统一后，宋某某就开始了思考怎样治理国家。

出示问题：结合下列材料及教材相关事实，说说北宋统治者为什么加强中央集权？

宋某某：“天下自唐季(唐朝末期)以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地,其故何也?”

赵某某：“此非他故，方某某(藩镇割据)太重，君弱臣强、而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”

教师引导学生分析材料后总结原因：

1、唐末五代，藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）；

2、宋某某本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演；

3、宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，必须加强中央集权。

出示问题：【合作探究】2.列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响。

师：出示下列表格，师生共同探讨宋某某实行军事、政治、经济方面措施的影响。

后出示答案：

设计意图：列表归纳措施并分析其影响，让学生直观的看到各项措施带来的积极与消极影响。培养归纳总结 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）互动训练

请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。

组织学生进行学后反思

学后反思

我学到的知识







我学到的方法







我还要努力的







六、课后作业

请将课后作业栏目——提升检测—《北宋的政治》发送学生课下完成巩固练习。

七、拓展提升

推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。

拓展提升

名师微课：陈桥兵变





微课：重文轻武的国策





影视窗：杯酒释兵权





重大事件：陈桥兵变





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