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福清康某某中学教案

教 师

廖某某

学 科

政治

班 级

高二（1、2、3、4）



课 题

1.1 《体味文化》

时 间

 年 月 日



教学目标

1、必备知识

了解文化的现象无时不在、无处不在，文化生活各具特色，文化形式多种多样，深刻理解文化的内涵及特点，感受文化的力量，明确文化的实质是一种精神力量。

2、关键能力：

通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力。

3、核心素养：

通过分析文化现象，讲述自己的最喜爱的文化形式，让学生感受文化的魅力，提高学习文化生活的兴趣，引导学生热爱学习，热爱文化，热爱家乡，积极参与学校和社会的各项健康有益的文化活动，提升文化修养。



教学重点

理解文化的内涵及特点



教学难点

理解文化的力量



教 学 步 骤

（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等）

教学方法

教学手段

课堂随笔



导 语: 要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济生活；

要使我们的生活保持稳定，就要学好政治生活；

要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学；

要使我们的生活富有情趣，就要学好文化生活。

讲授新课

自主探究：引导学生阅读教材P4--9，思考下列问题：

（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。）

1. 文化是什么？包括哪些部分？

2. 文化的特点都有哪些？

3. 文化的形式包括什么？

4. 文化的力量如何理解？

（一）文化万花筒

“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，我们身处社会之中，每天都要参加各种各样的活动，试想身边有哪些活动和现象是属于文化？

教师提出问题：同学们参加过学校的哪些文化活动呢？

学生举例：演讲比赛。板报设计，一二九大合唱等等。

从学生举例可以归纳出文化的形式多种多样

1、文化的形式：非常丰富（多种多样）

（1）思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等；——(静态精神产品）

（2）人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。——(动态精神活动）

教师展示图片：企业文化，社区文化，家庭文化，班级文化，饮食文化，服饰文化，建筑文化——

上述图片告诉我们一个什么道理？

文化现象:无处不在(空间上)

教师提出问题： 刚才所说的文化都发生在我们身边，那么古代有没有文化，你能举例说明吗？

教师展示图片：远古图腾，古代文化（四大名著等），现代文化（流浪地球等电影海报）

上述图片告诉我们一个什么道理？

文化现象无时不在（时间上）

教师给出材料：林语堂谈南北文化的差异

北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。他们是自然之子。他们致使中国产生了一代又一代的地方割据王国。

在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文学家，战场上的胆小鬼。

在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国文化之下是吃蛇的土著居民的传统。

想一 想:林 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人的精神活动的产品，因而成为文化。

得出结论：文化是人类社会特有的现象——（纯自然的东西不是文化）

3、文化的特点

（1）文化是人类社会特有的现象，是社会实践的产物

注意：①文化由人所创造，为人所特有

②纯粹自然的东西不是文化

（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

【误区警示】1：每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成。

注意：文化素养也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。

【误区警示】2：处在一定的文化环境中就一定能形成较高的文化素养。

注意：处在一定的文化环境中有利于形成一定的文化素养，但人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

【误区警示】3：人们文化修养水平的高低和知识水平的高低是等同的。

注意：知识水平高不代表文化素养一定高，相反，知识水平低不代表文化素养就一定低。

教师提出问题： 文化作为人的一种精神活动和产品，是不是一种”纯”精神活动和“纯”精神产品？为什么？

我们现在怎么知道古代的文化是怎样的呢？

得出结论：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。

（3）文化现象实质是精神现象，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。

归纳：文化的特点

（1）文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。（文化由人所创造、为人所特有）

（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（人是文化的创造者，也是文化的享用者）

（3）文化现象实质是精神现象，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。

教师给出材料，引导学生思考：

十月革命的一声炮响，为我们送来了马克思主义，中国革命的面貌发生了翻天覆地的变化，直至引导中国人民建立了新中国。

启蒙运动是一场弘扬理性，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动。它发展了人文主义，主张人权自由，反对教权，反对专制。它不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，而且对亚洲的影响也很大，推动了中国的戊戌变法和日本的维新变法。

材料说明了什么道理？

材料中马克思主义、启蒙运动都促进了社会的发展。

【思考】：是不是所有的文化都促进社会的发展；？

先进、健康的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用；

落后、腐朽的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用．

（三）文化的力量

1、文化的作用（文化的力量）

（1） 文化兴国运兴，文化强民族强。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

（2）这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

（3）先进的、健康的文化会促进社会的发展；落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

【课堂小结】







课后随笔





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