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福清康某某中学教案

教 师

廖某某

学 科

政治

班 级

高二（1、2、3、4）



课 题

1.1 《体味文化》

时 间

 年 月 日



教学目标

1、必备知识

了解文化的现象无时不在、无处不在，文化生活各具特色，文化形式多种多样，深刻理解文化的内涵及特点，感受文化的力量，明确文化的实质是一种精神力量。

2、关键能力：

通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力。

3、核心素养：

通过分析文化现象，讲述自己的最喜爱的文化形式，让学生感受文化的魅力，提高学习文化生活的兴趣，引导学生热爱学习，热爱文化，热爱家乡，积极参与学校和社会的各项健康有益的文化活动，提升文化修养。



教学重点

理解文化的内涵及特点



教学难点

理解文化的力量



教 学 步 骤

（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等）

教学方法

教学手段

课堂随笔



导 语: 要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济生活；

要使我们的生活保持稳定，就要学好政治生活；

要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学；

要使我们的生活富有情趣，就要学好文化生活。

讲授新课

自主探究：引导学生阅读教材P4--9，思考下列问题：

（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。）

1. 文化是什么？包括哪些部分？

2. 文化的特点都有哪些？

3. 文化的形式包括什么？

4. 文化的力量如何理解？

（一）文化万花筒

“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，我们身处社会之中，每天都要参加各种各样的活动，试想身边有哪些活动和现象是属于文化？

教师提出问题：同学们参加过学校的哪些文化活动呢？

学生举例：演讲比赛。板报设计，一二九大合唱等等。

从学生举例可以归纳出文化的形式多种多样

1、文化的形式：非常丰富（多种多样）

（1）思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等；——(静态精神产品）

（2）人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。——(动态精神活动）

教师展示图片：企业文化，社区文化，家庭文化，班级文化，饮食文化，服饰文化，建筑文化——

上述图片告诉我们一个什么道理？

文化现象:无处不在(空间上)

教师提出问题： 刚才所说的文化都发生在我们身边，那么古代有没有文化，你能举例说明吗？

教师展示图片：远古图腾，古代文化（四大名著等），现代文化（流浪地球等电影海报）

上述图片告诉我们一个什么道理？

文化现象无时不在（时间上）

教师给出材料：林语堂谈南北文化的差异

北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。他们是自然之子。他们致使中国产生了一代又一代的地方割据王国。

在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文学家，战场上的胆小鬼。

在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国文化之下是吃蛇的土著居民的传统。

想一 想:林语堂所说的南北文化的差异说明了文化现象什么特点？

不同地域的文化各具特色

师生归纳：

2、文化现象表现：

（1）无时不在；无处不在（普遍性）

（2） 不同的区域，有不同的文化环境，其文化各有特 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 启蒙运动都促进了社会的发展。

【思考】：是不是所有的文化都促进社会的发展；？

先进、健康的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用；

落后、腐朽的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用．

（三）文化的力量

1、文化的作用（文化的力量）

（1） 文化兴国运兴，文化强民族强。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

（2）这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

（3）先进的、健康的文化会促进社会的发展；落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

【课堂小结】







课后随笔





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