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二年级数学上册《认识时间》教学设计

一、教学内容：人教版二年级上p90、91例1、例2

二、教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

三、教学重点：

能准确数分（5分5分的数） 2.能认、读、写几时几分。

教学难点：

概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。

四、教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。

师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表） 钟表告诉我们什么？（时间）

我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表）

生：分针指12，时针指9，就是9时。

师： 你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？

生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子） 师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时某某）

生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时某某。 师：这个时间你又在做什么？ 生：晚上7时某某我在吃饭。

师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小

朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。

师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

二、探索交流 解决问题

1、钟面结构的回顾。

请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？

指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）

你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格）

2、认识1分、几分

师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。

师：分针在钟 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的位置有什么相同和不同之处？

教师：分针走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。

教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=60 5、自主学习例2.

教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才到5时，也就是4时45分。）

全班集体汇报结果，尝试归纳后，课件出示或小黑板出示：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。一定要让生理解“时针走过数字4”，而不是“指着数字4”。

三、巩固应用 内化提高

通过刚才的学习同学们又学习了很多关于时间的知识，那现在咱们就来检验一下，这节课你到底学的怎么样！！

1、完成课本P91做一做。

学生独立完成第一排后，在全班交流认读的方法。 学生自主练习第二排，小组讨论，在全班交流。 师小结：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针，也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一大格就是5分??。

同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说的时间，在你的学具上拨出这个时间。师：上午8时30分上第一节课，11:20下班。下午1:20上课，3时50分下班。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个同桌互相检查。

2、如有多余时间可以做课本P93页，1、2题。

四、回顾整理 反思提升

教师：今天你最高兴的是学到了什么？（生谈收获）。

师：同学们学到的可真多，生活中处处有数学，出示P91页生活中的数学。只要你留心观察，一定能学到很多知识。

师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

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