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初中写作教学中档案袋评价的实践与探索

南汇四中 熊某某

一、档案袋评价的背景和目的

1、确立以作文档案袋作为评价手段的背景

(1)传统作文教学评价的局限性

传统作文教学模式是教师指导学生写，教师批改并加以针对性讲评。事实上这样的方式收效甚微，对于评语大部分学生只是粗略地看一下，就渐抛脑后、束之高阁。我们教师代替学生改作文虽细致，但这种越俎代庖牵制了许多精力，高耗低效的现状常常让教师们感到束手无策。久而久之，学生认为自己只管写，修改则是老师的事。因此，改进作文评价方式是使作文教学事半功倍的途径之一。

(2)档案袋评价本身的优势

1）档案袋评价关注的是学生的学习与发展过程，档案袋里的内容与某一时期的教学和学习目标相一致，注重学生在学习过程中成长与波动，提出相应的改进与发展建议。

2）档案袋评价是将各种学生的作品及其它学习材料收集起来，作为学习的资源，并通过合理地分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足,以及在达到目标过程中所付出的努力与进步,并通过学生的反思与改进激励使学生取得更高成就。

3）档案袋评价提供给学生自我评估和反思的机会，学生可以自己决定放入档案袋的内容，并进行评价和反馈，它能促进学生理性分析自己的成长过程，从而促进学习的主观能动性。

(3)作文档案袋评价的可行性分析

“档案袋”作为一种评价手段引入教育界后，它是指学生收集、记录有关作品及学习过程和成果的信息资料，按一定的方法存放起来的“资料库”。尤其是信息技术的发展，可以借助电子媒介很好地收集作品，做好评价反馈。所以现在电子档案袋也就应运而生了。

1）教师：关注学生发展的过程，注重过程评价

教师在作文教学中运用档案袋评价模式，可以了解和关注学生学习与发展的进程,可以使教师作出评价和反馈信息，而且有助于教师和学生反思某一时期的教学目标和学习目标是否一致，能更好地关注学习过程、立足学生发展。

2）学生：促进个性发展，提升学习能力

作文档案袋是学生作文及相关资料的汇集，无论从档案袋的选择还是到设计，都充分尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，张扬学生的个性，培养学生独立自主的学习意识，从而提升学习能力。

2、建立作文档案袋评价体系的目的

1）消除学生对写作的抵触感，激发学生的写作兴趣和自主性，增强学生的写作信心；

2）系统、有组织地收集相关的资料，促进学生对写作的自我反思，以监控学生在写作方面的长期发展；

3）较之传统写作评价方式，更有效地在学生学习过程中对其学习进度及效果进行及时反馈，有助于教师对于学生的学习进行全面把握；

4）建立多元评价机制，及时反馈学生在写作过程中呈现出的进步与不足，形成高效的评价模式。

二、档案袋评价的内容及形式

1、作文档案袋的建立

(1）明确目标，建立档案

开学初，让每位学生准备一个档案袋，自行设计新颖而又美观的封面，并命上有创意的名称。然后以收集资料的形式，积累读写所得，内容包括：每日积累、读书心得、经典美文、写作技巧等，并根据学情制定相应的目标和要求。

(2）及时收集，分类整理

为了让学生总结自己写作的得失，增强写作兴趣，袋里还增设了“习作收录”，内容分为：“得意之作”，将自己的成功之作再次修改后装入档案袋；“病文诊治”，挑选作文中的典型错误，进行二次重写；“习作小结”，汇总每次作文得分，分析优缺点，写出学期作文总评。最终将这些成果全部收在档案袋里，以资料的形式记录下学生学习写作的全过程。

为了体现竞争性和评价的公平性，我还让大家分好小组，以小组为单位，将组内成员的优秀作品，以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 部分截图如下：

（4）春节各地习俗，写作成果通过微视频分享，存入个人电子档案，部分截图如下：

（5）学生的各类作品都上传至云盘，家长和学生都能打开查阅，截图如下：

参考文献：

[1] 陈某某. “基于档案袋评价的作文教学” [J]. 《新课程》 2012年第11期

[2] 黄某某.“正确认识和科学使用档案袋评价方法” [J].课程*教材*教法.2003年第2期.?

[3] 陈某某.“论作文教学中的档案袋评价” [J]. 《现代语文教学研究》. 2009.8.21

[4] 方某某. “档案袋评价：追求多元化的精彩” [J]. 《新课程》2018年第12期

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