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正确把握诗歌中的人物形象

盖州二高中 孙某某

一.课题背景，意义及介绍。

1.背景说明

高一学生诗词阅读能力较差，在高一上学期两次语文考试，古诗词鉴赏上得分不高。尤其是对诗歌中的人物形象分析，更是感到无从下手，在课堂分析试题解答上均不知怎样分析，平时训练不到位，导致考试时丢分。

2.课题的意义

（1）举一反三，切实提高学生的诗歌鉴赏能力。

（2）了解诗歌中常见的塑造形象的方法。

（3）掌握正确把握诗歌形象的方法。

3.课题介绍

所谓“诗歌中的形象”，是指诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象，景物形象，事物形象。而人物形象是指诗歌作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗歌中诗人形象“我”，一般指的是抒情主人公，即诗人自己。通过学生的自主探究，使他们明白正确把握人物形象的一般方法：

（1）在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。

（2）人物的动作，语言，神情，细节侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

（3）要知人论事，关注社会背景，要特别注意作者及其经历，注视题目等，要注意分析人物形象的社会意义，不要任意拔高 牵强附合。

在此基础上，明确人物形象及其特征，典型意义，从而提高分析鉴赏能力。

二.研究性学习的教学目的和方法

依据新课程标准积极，倡导自主，合作，探究的学习方式，按“知识和能力”，“过程和方法”，“态度和体现 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，理解研究性学习的研究方法。强调本学期，研究性学习的课题是“正确把握诗歌中的人物形象”。老师通过PPT文稿演示，本次研究性学习的步骤和方法。组织学生讨论，就话题展开讨论，让同学们了解本次活动的学习目的，初步了解塑造人物形象的方法，赞赏方法能举一反三，提高对人物，形象的分析鉴赏能力。

第二阶段：课题准备阶段。正式确立课题要求，学生根据自己的实际情况进行具体分工和合作明确自己的研究任务，并根据小组自身的特点，明确本小组的主政方向和具体内容，选出小组两名组长。各小组成员内部分工。制定各小组的研究计划，时间的分配内容的细分，查阅内容的积累等。

第三阶段：课题实施阶段。

1.老师在课堂诗歌人教学中，重点分析人物形象。

2.学生从教材，报刊上，教辅材料中获取人物形象分析的文章进行学习。

3.上网,上图书馆查阅相关诗歌形象分析的材料进行学习。

4.找一些具有代表性的古诗词进行分析，诗歌人物形象的合作学习，找规律，找方法。

5.根据个人或小组的研究，成果形成文字表述乃至论文进行展示。

6.撰写小论文。

八.总结和反思

每一阶段进行适时总结，及时组织各小组的成果展示，派各班同学进行分享交流沟通。广泛交流每个人对研究课题的成果和心得体会。教师进行总结评价。同时诫勉各位同学，成功人士能有效地开发自己的潜能，在研究性学习中，能养成持之以恒，坚韧不拔的好习惯。不畏挫折与失败，在实践中不断追求和完善自己的学习，以此类推，逐步解决学习中存在的问题。学好了语文，不但能提升学习成绩，更能提升学习信心！

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