以下为《骨干教师示范课活动总结》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

东阳小学骨干教师示范课活动总结

（2018-2019学年度上学期）

2018.9

历时一周的骨干教师示范教学结束了，回头反观这10位骨干教师的课，内心更多的是欣喜。 一定要上出好课，这恐怕是本次示范教学活动所有骨干教师的真实想法，为此大家反复研读教材，观看名师课例，不断的借班磨课，请同事问诊把脉，提出修改建议，在反复打磨之后给我们大家进行了呈现。可以说这次的示范课节节课都是成功的课，说他成功是因为凝聚了执教老师们的智慧和心血，凝聚了全体同仁关注课堂，引领成长的团结心，展现了我校高效课堂发展的新水平，学生积极的学习状态，专注、投入，合作、有效的学习效果都令人满意。

语文课

一、语文课可以这么上

众多的模式、众多的教学思想如何取舍？如何准确定位自己的课堂？如何在课堂中落实听说读写的任务，切实提升孩子们的语文素养？这是每个老师都时刻思考的问题。上周的语文骨干教师的课堂，呈现了这些老师的思考。或许，她们的课堂能给我们些许启示。我们先来看老师是怎么上的。

纵观七堂课，或如涓涓细流、娓娓道来；或干脆利落、层层深入；或充满童趣，引人入胜；或饱含情意，震撼心灵。执教者精神饱满，学习者全情投入，听课者思绪翻飞。激情点燃激情，启迪与期待引发孩子思维的拔节脆响。老师用努力绽放了课堂的精彩，让老师们饱食了精神大餐。

具体来看，具有如下特点：

1.以单元主题为线，重视语言积累

新课改背景下语文学习的要素由原来单一的课本学习变成了现在多元的背诵积累、海量阅读、学以致用等综合活动，在日常的教学中，我们也都不同程度的在抓学生的背诵、阅读活动，课堂内外引导运用，示范课上老师们对课外积累环节的处理体现了我校语文课堂的新变化：我们的语言材料积累，主要以单元主题为线，可以是学生课前搜集资料的展示、朗诵；可以是教师收集的相关词句的读和背；可以是之前零散知识的系统整理、再复习，不管以哪种方式呈现，都为学生搭建了一个展示、交流、学习、梳理的平台。每天三分钟，聚沙成塔的效果自然出现。

2.朗读回归课堂，让语文课以语文的方式学习。

朗读是一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法。它可以帮助孩子加深对文本的理解。朗读一个文本，孩子一定会把重音押在一些词语上。中国的汉语，是有节奏感和音韵美的，通过朗读，我们可以帮助学生体会民族语言的音乐感；朗读可以提升口语的品质。我们通过朗读经典规范的语言，让这些语言去改造、提升孩子们的口语品质。通过朗读，把末流的作品，拒至于经典的大门之外。三流的作品，我们通过朗读，就可以读出来。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。2011版新课标中对朗读提出了新要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读可以说是语文课特质的表现，但如何落实读？并不是读了就行了的，也并不是读的越多就越好。

6. 教学情境创设，教学设计紧扣教学内容的特点，针对学生的感情体验、生活实际，触动心灵引发发现与感悟，精巧的学以致用更让语文的听说读写成为一个整体。

我们做了很多的积累，如何让积累的材料内化为学生的知识，提升能力？还是来看看老师们的做法：语文老师充分利用课前小展示的时间，将平时的积累给予训练的平台，记忆使用的语境，让孩子的积累和应用有效结合，课堂是也时刻关注学生记忆和反刍、积累和应用。如李老师的课堂，在课前积累环节老师用幻灯片出示了形容颜色丰富的四字词语让孩子们各种读。随后学习课文某某，孩子们很自然的用到了课前积累的词语。能准确使用的这个词语，就已经内化成了孩子掌握的词语体系中的一个，由积累到学以致用，可谓匠心独具。

7. 课堂常规训练扎实有效，教师时刻不忘提醒学生标准的三姿，学生训练有素、精气神十足，为好课的上演奠定了扎实的基础。

现在再回头看：语文课怎么上?我想大家应该有了些许启示。

数学课

一、 准备充分 发扬了团队精神

每一个参赛的数学老师接到通知后都能积极的投入，精心设计教学，用心选择教法，潜心制作课件，做好充分的准备。为了参加这次观摩课教学活动，老师们都能在熟读教材的基础上，认真的查阅各种相关资料，观看名师的课堂实录，积极与同年级的教师集体探讨研究备课，精心的设计课堂教学，选择教法。既补充完善教案，又发扬了团队精神。本次观摩课教学的每一堂课都淋漓尽致的体现出了这一点。

二、精心设计导语和数学情境为完美的课堂奠定基础

俗话说:"良好的开端是成功的一半."在课堂教学中,结合授课内容,遵循教学目标,坚持面向全体学生,根据学生的心理、生理和认识规律,创设良好的新课导入情境,因材施教,使新课教学有了良好的开好头。富有艺术性的新课导入，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，并闪烁着教师教学风格的光华。教师重视新课导入的研究，是提高课堂教学水平体现。

三、巧妙的练习既巩固学过的知识又发展了思维。

根据教材的特点，学生的实际情况，有重点、有针对性地进行训练是本次数学课堂的最大亮点。

四、各自独特的课堂教学风格正在形成。

因课、因学段、因执教者个人执教特点，教学呈现不同的风格，并越加明显。梅某某老师以科学严谨、和蔼可亲的态度感染着二年级学生的每一个幼小的心灵。整堂课以活动为载体，让学生经历数学知识形成的过程，建立数形结合的意识，理解乘法口诀的意义，会用乘法口诀解决生活中的实际问题。卢某某老师重视学生的亲身体验，在教学过程中有针对性的提出问题，积极引导学生主动参与，探究学习方法，优化数学思维，再进行实践应用解决生活实际问题，层次清晰，步步深入，使学生轻松愉快地理解和掌握基本的数学知识与技能。都能注重让学生在衣、食、住、行等，生活实践中学数学，为学生创设轻松愉快的学习氛围，使学生在快乐中学习，快乐中成长。以严谨、精练、准确、赋予逻辑美的数学语言，将枯燥、抽象、逻辑性强的“死”数学知识变为学生易于理解的“活”知识。

五、应用信息技术手段恰当有效。

恰当地使用多媒体辅助教学，能利用图形、文本、声音、动画等多种信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高了学生的综合素质。

今后数学教学中值得思考的问题：

思考之一：教学过程怎么使学生最大限度参与进来？

教育家苏霍姆林某某说过：“在手脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用．手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子”。因此．我们在教学中要放手让学生参与操作活动，使他们在摆．拼、剪，折，量．捏、画等活动中，体会主动参与学习的乐趣，提高自主参与的能力。学生动手操作的过程，就是学生主动参与学习研究活动的过程，学习的主动性、创造性可以得到充分的发挥，满足了学生的探究需求，从而积极主动地参与用到学习活动之中。

思考之二：数学教师必须要科学，准确数学语言。

本次示范教学发挥了较好示范引领作用，中层的评课更是公正客观、肯定了课堂的优点，高屋建瓴的指明了课堂发展的方向。老师们看课，听评课，加上个人的思考，理性的审视自己的课堂就会发现突破的门径和需要修正的地方。下面我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 顺其自然”之境界的！

（三）能否做到出奇制胜。

优质课展评，是高水平的较量。在高手如云、强手如林的情况下，要坚信“狭路相逢勇者胜”，这一颠扑不破的真理！要有“老子天下第一”的气势，做到在战略上藐视“敌人”。当然，也不能有勇无谋，在战术上还是要重视“敌人”的，其中一条重要的“战术”，就是“出奇制胜”就是要在别人意想不到的地方“露一手”，以收“豁然开朗”或“拍案叫绝”之效！一般来说，“出奇制胜”的“战术”往往是没有“套路”或“把式”的，因为“武功”的最高境界是“无招胜有招”平淡见真奇”！

老师们彼此欣赏是一种学习，广闻博览是一种学习，真抓实干是一种学习，让我们在学习与实践中成就孩子，成全自我！

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《骨干教师示范课活动总结》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。