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大还是小

教学目标：

1.认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点：

1.认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己”等4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会“我”矛盾的内心世界。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.用练习生活等方法认识“时、候”等10个生字，认识双人旁，学写“衣”。

2.正确朗读全文，流利地朗读第一、二自然段，通过联系生活、观察插图等方法知道“我”为什么觉得自己很大，读出自豪感。

3.联系生活，借助“我（）的时候，我觉得自己很大”的句式，说说什么时候觉得自己很大。

教学过程：

一、激情导入，引入课题

1.导入：同学们，之前我们学过一篇有趣的课文——《大小多少》，你们还记得吗？让我们一起来读一读吧！（PPT出示《大小多少》课文内容）

2.过渡：今天，我们要来学习一篇和“大、小”有关的课文。

3.板书课题，学生齐某某。

二、初读课文，把课文读正确

1.学生自由、大声地朗读课文。

2.指名六位学生分自然段朗读课文，在朗读中相机纠正生字读音。

（1）读准轻声：相机出示词语：“时候”、“觉得”、“衣服”，指名带读。

（2）读准易错字音：系鞋带、很大

（3）读好儿化音：快点儿——儿化 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 己系鞋带，你会做什么？

出示课后练习中的两幅配图，引导学生看着图片，借助“我（ ）的时候，我觉得自己很大”的句式说一说。（句中的“时候、觉得、自己、很”7个生字标红）

（2）自己说——同桌说——指名交流。

四、课中操：创编儿童诗

1.引导：自己的事情自己做，越来越能干，这种感觉多棒啊！瞧，我们还可以把课文第一、二自然段变成一首小诗呢！

我很大

有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，

我自己系鞋带的时候，

我自己睡觉的时候，

我自己上学的时候，

……

我觉得自己很大。

2.学生起立，配上音乐，做做动作，读一读这首小诗。

五、复习生字，书写练习。

1.游戏巩固，认识新偏旁。

（1）出示课内词义（生字标红），开火车读，齐某某。

时候 觉得 自己 很大 穿衣服

找到生字中偏旁相同的两个字：得、很。认识新偏旁——双人旁

（2）出示本课生字与熟字组成的词语，让学生尝试认读。

时光 候车 自觉 好得很 上衣 说服

2.识写“衣”。

（1）出示“衣”

①出示“衣”的资源演变，请学生观察。



②点拨：“衣”是一个象形字，上面像一个领口，两旁像袖子。

（2）学写“衣”。

①指导笔顺，学生书空练习。

②指导观察笔画，形成心机评价标准。

③教师范写，学生书空。

④学生练某某，展示评价，根绝需要在练某某提升。

板书设计：

大还是小

大

穿衣服、系鞋带

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