读示意图数学教学设计
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高XX区小学数学教学设计
基本信息
课题
读示意图
学校
*** 陈某某
教材分析
辨认方向，既是日常生活中需要的经验和常识，也是今后进一步学习几何与图形的重要知识，是人们形成空间观念的重要素材和基础。这部分内容是学生在一年级认识了前后、左右、上下三种位置关系的基础上学习的。
学情分析
对三年级学生来说，东南西北方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感知材料支撑和丰富的表象积累，才能较好的掌握这些概念。本节课是在学生已经认识了八个方向，并且能用词语描述物体所在方位的基础上学习的。
教学目标
经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，以及交流图上信息的过程。
了解绘制地图有关方向的规定，能根据示意图辨认并描述（用方位词）***在的方向。
感受用示意图表示事物的价值和示意图与生活的密切联系，提高综合运用知识解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：了解地图的制作中关于方向的规定，能用方位词描绘地图XX市的所在方向，能运用已学的知识描绘行走的路线。
教学难点：对两个城市之间不同观察点的描述。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣引入——看图猜成语（PPT展示）
二、探究新知。
三、巩固练习
1、教师出示图片，请同学们仔细观察，并用一个成语来说明这个图片内容——南辕北辙
2、谈感悟：生活中找到正确的方向很重要。
1．课件出示教材第32页例3示意图。
师：结合示意图和兔博士网站向学生讲解绘制地图或平面图时的规定：上北、下南、左某某、右东。
再介绍各种图标。
师：观察我国首都XX和**_*分布示意图，你能发现什么？
师：我们都是以**_*的位置，下面以XX市为观察点，说一说保某某在XX市的什么位置。以XX为观察点，说一说。
师：你的家乡在XX市的什么方向？
2.教学例4。
课件出示教材第33页例4社区示意图。
（1）师：请你观察这幅图。看看能不能找到东、南、西、北等八个方向。并且说说你是从哪里找到的。
师：图中有哪些建筑？各在学校的什么方向？你能用“……在……的（ ）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置吗？
（2）师：请你再观察这幅图，你知道了什么？
图中的医院在什么位置？根据“先向东再向南”这句提示，你能说出从小丽家到学校怎么走吗？
师：你还想问哪些线路？问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
师：找同学读题
观察图片，说出成语。
学生谈感悟。
生齐读一遍。
生1：XX省环绕着我国的首都XX……
生2：XX市在XX市的西南方向……
生3：**_*的东北方向。
生：保某某在XX市的东北方向。
生1：XX市在XX的正东方向。
生2：XX市在XX的东南方向。
······
学生根据实际情况回答。
生：从图中的右上角箭头指向北，说明这幅图是按上北下南，左某某右东绘制的。
生：有邮局、医院、养老院、学校、小丽家、小军家。
生：邮局在学校的北面。
生：医院在学校的东面。
。。。。。。
生1：养老院离医院最近，向北走400米就到了。
生2：小丽去学校要先向东走800米，再向南走600米。
学生同桌合作，集体讨论并指名汇报。
学生自主完成练习。
以成语故事引出方向，利用学生已有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 活中的方向认识还是可以，能够根据一个方向说出其他七个方向。但是在问到：“你在XX的东面，XX在你的什么方向？”时学生们回答的不是很好。另外学生们都知道在现实生活中有地图，但是关于地图的知识掌握较少。同时还考虑到三年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。在教学活动中选取学生最熟悉最喜欢的情景层层深入，如在教学开始时通过猜成语感受方向的重要性，并通过说方向引入地图中的方向；为了进一步感受地图中的方向选取找家乡的活动来突破本节课的重难点。通过一系列的活动学生在认真观察、动口说、动手画提高了学生的观察能力和实践操作能力，并帮助孩子形成空间感念。
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