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《观察物体二》教学设计

学校名称

***

设计者

陈某某



教学内容

人教版四年级下册第二单元第1课时

课程学时

1课时



所属学科

数学

教学对象

四年级学生



一、教学目标的制定依据

1.教材分析:

“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，例1是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状,进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。例2是在学生已经积累了大量的观察物体的感性经验,能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状的基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的,也可能是不同的。

2.学生分析:

四年级学生已具备了一定的观察和概括能力,知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断,在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。

二、教学目标：

1.通过观察实物,认识到从不同的位置观察物体,所看到的图形可能是不同的。

2.通过观察实物,能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系。

3.在拼摆、观察的数学活动中,提高学生的推理能力和空间想象能力。

三、教学重点：能正确判断从前面、上面和左边观察的物体或一组立体图形的位置关系。

教学难点：当从不同位置观察物体时,体会看到的面数和物体的个数的不同。

四、教学准备：多媒体课件、若干个相同的小正方体。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

个性修改





一、谈话引入

1.同学们，还记得《题XX壁》这首古诗吗？同一座XX，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？

2.出示若干个小正方体组合而成的立体图形，让学生猜测是由几个小正方体组成的，并说一说理由。

3.教师小结并板书课题：要了解物体的真面目，只看一面是不够的，今天我们重点研究这个问题。

学生交流想法，各自发表自己的见解。因为诗人从不同的位置对XX进行观察。

通过分析古诗《题XX壁》的诗句和做游戏引入新课，激发学生学习的兴趣，为新课的学习奠定了基础。





二、探究新知

（一）教学例1

1.教师明确操作要求。

（1）以4人为一组，每小组有4个相同的小正方体，面向自己连续摆3个，再在左边第一个后面摆一个。

（2）各组员轮流从上面、前面、左面进行观察。

（3）用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

2.让学生讨论、交流探索规律，并总结规律。

3.布置学生做即时练习，教材13页做一做。

（一）教学例2

1.课件出示第14页例2的三组立体图形，要求学生分别摆出这三组立体图形。

2.摆好后组织学生进行观察。

3.教师小结：从同一位置观察不同的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不相同。

4.组织学生完成14页的做一做。

5.教师组织学生汇报，并提问：这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪面看到的图形不相同？

各小组认真聆听操作要求并按要求摆一摆。

小组交流，归纳结果。同一个物体，从不同的位置观察，观察到的图形各不相同。

学生独立连一连，并交流反馈。

学生摆一摆并把观察到的记录下来。

学生交流，汇报发现。

学生独立完成后交流、汇报。

通过对例1的图形的摆一摆,以及学生仔细观察,学生容易理解本节课的学习内容,达到较好的学习效果.

从观察一组立体图形的三个维度到观察三组不同的立体图形的三个维度，由浅入 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ,使学生进一步明确，从同一位置观察不同的立体图形，得到的平面图形可能相同也可能不同。

通过分层练习,巩固数学基本知识，形成基本技能，提高学生解决问题的能力，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。





四、课堂小结

1.本节课我们学习了哪些知识？

2.关于观察物体里还发现了什么？

回忆课堂所学的知识并进行反馈。

通过师生互动进一步明确这节课所学的内容并对所学知识进行梳理。





板书设计



观察物体练习课——练习四

同一个物体,从不同的位置观察,观察到的图形各不相同。

从同一位置观察不同的立体图形,得到的平面图形可能相同的,也可能不同的。





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