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《猜猜我是谁》教学设计

执教者：***刘XX名师工作室 宋某某

【学情分析】

《语文课程标准》在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”的课程要求。考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情景，使学生在生与生、师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。

【教学目标】

1.?在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练某某和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小动物的外形写具体。

2.通过画简单的思维导图，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。

【教学重难点】

培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够的信心。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。

【教学过程】

一、课前交流，增进了解。

1.谈话引入：谁愿意和我交朋友？

2.课前播放动物世界的视频，学生欣赏。

师：刚才哪种动物给你留下了最深刻的印象？为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：鼻长.子长的。

句子二：鼻长.子长的就像水管一样，能伸能缩，动作灵活，摆动起来就像一条腾飞的大蟒蛇。

（2）你喜欢哪个句子？为什么？

（3）请同学们展开丰富的想象，大象这些有特点的部位像什么，有什么作用？生自由汇报，师相机画二级思维导图。

（4）出示描写大象外形特点的段落对比，师生合作读。

（5）生接着完成二级思维导图。生展示。

三、细心观察，尝试练某某。

1.习作要求：选一个自己最喜欢的小动物，不说出动物的名字，抓住它突出的特点，写一写它的外形。按照从整体到部分，部分按从头到尾的顺序来写，注意展开丰富的想象，运用生动的语言。完成后读给你的小伙伴听，让同学们猜一猜你写的是谁？

2.学生现场习作，教师巡视。

四、评价交流，丰富体验。

1.?指生读自己写的小动物，让大家猜。 在猜的过程中师生互动评价，指导交流。

2.?根据建议，不断完善。

3.?选择学生的优秀作品，进行展示。

五、总结升华，拓展延伸。

1.师总结：今天这节课你们真是收获不小啊！其实，写动物我们除了抓住它的外形特点按一定的顺序写，如果在这个基础上给这段文字前面加个题目，后面再加上几句描写动物生活习性的句子，就是一篇完整的文章了。看来写作文真的不难啊！

2.布置作业：运用今天课堂上介绍动物外形的方法，加上描写动物的生活习性，写一写《我喜欢的动物》，完成后读给你的小伙伴听，一起分享写作的乐趣吧！

【板书设计】

猜猜我是谁

抓特点

有顺序

写生动

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