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第二单元 升和毫升

＆1 认识容量和升（2课时）

教学要求：

1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。

教学重点：

使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

教具、学具准备：

实物投影

教学过程：

第一课时

一、认识容量

1、出示两个茶杯

2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

4、出示两个水壶

5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

11、谁来说一说，这壶水有几杯？

12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、认识升

1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

用的是什么单位？

3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？

7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

三、想想做做

想想做做1

1、实物投影出示想想做做第一幅图

2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？

3、指名生上台操作。

想想做做2

1、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？

2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？

3、指各两小组回答：你们是怎样做的？

想想做做3

1、指名读题

2、指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。

第二课时

一，制做量器

1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)

2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。

3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。

4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升， 升， 升， 升各是多少。

5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)(1/2 1/4 3/4)

6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 00毫升？

练习二、4 实物投影出示第四题图

请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)

请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

三、估计容量

练习二、5 出示第五题图

如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。

如果我要盛50毫升的水呢？

练习二、6

1、请每位同学默读第六题的第一小题。

2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)

接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。

小组汇报。

四、课后作业：练习二/7

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