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小学英语口语教学方法浅谈

***学校 付莲

兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。语言学习的目的就在于运用语言进行交际，而英语教学的原则之一是 交际性原则，《新英语课程标准》中已明确提出小学英语教学的目的就是要培养学生运用英语进行口语交际能力。英语教学在小学各学科教学中有其特殊性，但激发学生的学习兴趣 尤为重要。因此在我们的小学英语教学中更应该重视英语口语的教学，培养学生的英语 口语表达能力。下面就我在小学英语教学实践中如何对学生进行口语训练谈谈我的看法。

一、创设情境, 激发兴趣，使学生想说、会说。 在我们的小学英语课堂中，有很多学生不愿或不敢开口说话，担心自己开口会说错，会遭人耻笑。因此，教师在教学中应给学生创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。 在小学阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1. What is in the bag？2.There is／are??in it．3．Is there a pencil--box in the bag？4．Arethere any pencils in the box？What colour are they？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，能收到良好的教学效果。由于英语对小学生来说是一门从“零”开始的学科，在教学中, 我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等农村小学能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等, 创设生动、活泼、民主、平等的情境, 让学生在轻松的情境中激发说话的欲望, 情不自禁地、积极地参与到口语训练中。一方面，增强学生的形象记忆;另一方面，增强学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。如在教What are you doing？时，设置一个情景：让一个学生捧着本书，然后回答：I’m reading 。这样既实际又贴近生活，学生在不知不觉中提高口语表达的流利程度。 再者，小学生爱玩、爱动、好表现自己，因而在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，把英语真正地和生活结合起来。利用游戏、歌曲、表演、比赛来激发他们的学习兴趣和热情。在活动中，可以诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保持一种浓厚的兴趣、积极的学习态度和高度集中的注意力，让学生在快乐学习中获得成功感，从而提高学生的学习效率。如在三年级的口语教学中，就是要让学生乐学，就是要培养学生爱学、勤学的习惯，学会动口说、学、唱、演；动手圈圈、画画、涂某某、演演、做做；动脑思考、理解、想象、记忆，灵活掌握知识，通过种种教学手段和方法，让三年级学生快乐地学习口语，从而保持这种快乐的学习心态到英语学习中去。如教学PEP四年级Unit 5 What would you like ?这一单 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 y language”让学生听懂。这样老师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语来思维的能力，创造良好的语言环境，提高口语水平。教师只有在英语教学中真正将听、说、用相结合，让学生敢于用英语表达自己的思想，才能达到提高英语口语的目的。 总之，培养小学生的口语对话能力并非一日之功。英语口语教学不只是使学生系统的掌握了英语日常口语，更重要的是促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用知识，思考分析问题的能力、提出见解的能力。它不仅需要教师行之有效地教学方法，使教学真正做到为用而教、为学而教，从培养学生的口语表达能力、引导学生逐步提高口语水平，掌握口语训练的要点, 而且要促使学生英语口语能力的发展。

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