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《合理安排时间》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级（上册）第104页。

教学目标:

教学重点：让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生在在解具体决问题的多种方案中寻找最优化方案，感悟优化的数学思想

教学准备：

学具：沏茶工序卡片（每人一套）、磁板（每人一块）、做饭工序卡片（每小组一套）、白纸（每人一张）、

教具：课件、工序卡片、微课

教学过程：

一、巧设铺垫，导入新课

1．猜谜语

一、课前谈话，导入课题师：知道星期天老师干嘛了吗？老师最好的朋友要来我家做客，我们约定好了早上8:30准时在老师家见面，可是早上老师醒来一看手表，哎呀，已经 8：00了，还有30分钟我的朋友就来啦，但是老师必须要在朋友来之前完成这几样事（出示吃饭8分钟，晾衣服6分钟，收拾房间12分钟，洗衣服20分钟），赶快帮老师算算做完这些事要花多少时间吗？ 8+6+12+20=46（分钟）?师：那老师能在我的朋友来之前做完这些事吗？（不能）师：可是我真的在30分钟之内完成了所有的事，想知道俞老师的秘诀是什么吗？（想）师：这个秘诀就是---合理安排时间（板书课题）。（课件出示）师:今天我们就来学习如何合理安排时间，看看通过这节课的学习，有谁能很快的掌握这个秘诀。好不好？

二 、创设情景，探索新知

1．创设生活情境，提出问题

①谈话引入

同学们平常在家都做家务吗？看来你们都很勤快，都是爸爸妈妈的好帮手！

师：课前你们已经看过咱们班的两个同学做家务的微课视频，你们觉得她们在做家务的时候安排的合理省时间吗？

②创设情境

（出示情境图）妈妈要陪着客人说说话，让小明帮忙烧水、沏茶。怎样才能让客人尽快喝上茶。尽快是什么意思？要做这几件事，怎样安排比较合理并且节省时间呢？

（设计意图：新课程标程十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味。很多同学已经具备一定的做家务的生活经验，可能有些同学已经运用到了统筹方法解决生活中实际问题的能力。在课前，教师布置学生参加几项家务劳动，并把两个学生做家务劳动的过程做成了微课——家务劳动（一）和家务（二），安排全班学生在课前观看学习这两个源自生活的微课，学生通过微课进一步感知了统筹思想在解决实际问题中的应用，也了解了什么是流程图。在创设妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一情境时，教师没有急于让学生解决教材中呈现的问题“如何让李阿姨尽快喝上茶”，而是回顾了在本节课课前学生已经看过的两个微课，激发学生已有的生活经验，为解决问题做好铺垫。）

2.独立设计方案，解决问题

①动手操作: 想一想，设计一种能让客人尽快喝上茶的方案，用工序图片摆一摆。

②尝试解决：请用你喜欢的方法把思考的过程在白纸上展示出来，算一算至少需要多长时间？

③方法交流：把你的想法跟小组同学交流一下。

（设计意图：让学生用自己喜欢的方法把思考的过程在白纸上展示出来，尊重了学生的个性，也培养了学生的数学思维能力。）

3.比较多样策略，优化方案

①展示方案。选择几组具有代表性的方案，由该小组的代表将其方案展示在实物投影上，并说明整个流程和所用的时间。

②比较讨论。看看那个方案更好。

师：你们觉得哪个方案更合理并节省时间呢？为什么？

师：每道工序之间用箭头连接，表示先后顺序。这种表示方法，我们叫做流程图。

师：为什么要这样安排呢？

生：合理又节省时间。

师：这里节约了多少时间？

生：3分钟 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体事例，恰当地设置认知冲突，引发学生的思维碰撞，教师一开课就让学生联系生活实际，思考再思考“怎样才能尽快让客人喝上茶”，然后让学生进行观察、操作、交流、比较、反思，使学生认识到解决问题策略的多样性，体会数学的优化思想及应用价值，逐渐形成寻找解决问题最优化方案的意识。）

板书设计:

（设计意图：图文并茂、思路清晰、重难点突出。）

附：微课内容

家务劳动（一）

完成三件事情：拖地，擦桌子，用洗衣机洗衣服。

家务劳动（二）

烧水、洗茶杯、洗水壶、接水、沏茶、找茶叶、

（设计意图：在新课学习之前安排学生实际体验做家务劳动，体验生活，积累生活经验为学习《合理安排时间》做好铺垫。）

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