以下为《教育心理学题》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一、单选

1、( )阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展接近成人水平。

A.感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段

2、皮亚杰认为：“泛灵论”是（ ）阶段儿童的认知发展特点。

A感知运动 B前运算阶段 C具体运算 D,形式运算

二、填空

3、（ ）是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有属性不变。

4、***理机能，即（ ）和（ ）。

三、多选

5、人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用，皮亚杰用来解释这一过程的术语有 ( )

A图示 B同化 C顺应 D平衡

6、人主要是通过（ ）方式来实现对环境的适应。

A同化 B认同 C服从 D顺应

四、判断：

7、瑞士心理学家格赛尔的发生认识论认为、个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运水平，具体运算水平、形式运算水平的发展过程。（ ）

8、关于学习和发展的关系，维果斯基理论认为发展先于学习。（ ）

五、简某某：

9、简述影响认知发展的主要因素

10、简述心理机能由低级向高级发展的标志

六、论述

11、论述埃里克森心理社会性发展的八个阶段。

12、如何培养小学生的勤奋感？

七、案例分析

案例： 在她的课堂上，斯霞老师在教“祖国”这一词时，她问孩子们：“你们知道什么是‘祖 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

13、

案例分析: 第一，在教学过程中，斯霞老师运用了皮亚杰的认识发展与教学理论。她通过创设最佳的难度，通过课堂提问的方式，来引起学生认知的不平衡。通过课堂上的学生讨论和老师的引导，促使学生认知的发展。首先，小学生处于低年龄阶段。抽象思维和纯符号思维不够成熟，对于国家这一类抽象名词的概念不能够准确的理解和把握。必须要把新的刺激物纳入已有图示中的认知过程，在小学生看来，国家就是XX，是基于自身所处环境的一种影响。在老师的引导下，学生们进一步思考，认为祖国就是国家?。说明一些同学已经修改了自己原来的图示。显然，小学生的认知能力已经达到了一个新的水平。然而孩子们的结论却是错误的。当老师继续反问时，同学们再往下思考，最终得到了祖国的定义，?这就是斯霞老师将皮亚杰认知理论悄无声息的运用到他的课堂教学中的一个成功的案例。

第二，斯霞老师注意到了皮亚杰认知发展的阶段理论，她在讲课过程中，她兼顾到了发展阶段中的连续性和阶段性，尊重小学生认知发展的内在结构，连续组织和再组织的过程，在不同的发展阶段，斯霞老师耐心的加以解释使得小学生的认知从平衡到不平衡再到平衡的这种循环，由低级水平向高级水平发展。

第三，斯霞老师在课堂上给小学生们的认知发展提供社会经验的条件。掌握了国家的名词概念，就能更好地了解社会，促进学生们在个体与社会的相互作用中更便于获取社会经验。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 《3—6岁儿童学习与发展指南》学习活动方案
2. 各学科教学渗透心理教育之我见_程某某
3. 党建制度资料
4. 一月份主题党日学习资料2
5. 幼儿园体育教学计划
6. 全球智能制造发展指数报告
7. 服装AQL验货标准
8. —学年度下学期历史必修二形成性测试题答案
9. 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议
10. 鞍钢***关于从严从实做好发展党员工作的实施意见
11. 《习近平新时代中国特色社会主义思想》网上作业参考答案
12. XX市中小学数学课程标准
13. 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议
14. 我的再发展行动计划
15. 有理数乘方运算教学设计
16. 我的再发展行动计划
17. 《乘加和乘减》教学设计
18. 我的再发展行动计划
19. 中国XX分布格局的演化与发展机理
20. 关于印发XX市推进国家城乡融合发展试验区建设实施方案的通知

以上为《教育心理学题》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。