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8 《池子与河流》教学设计

【教学目标】

1.会认本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.分角色朗读课文。

3.联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。

【教学重点】

会认本课8个生字，理解生字组成的词语。

【教学难点】

联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.你读过哪些寓言故事？

今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。

2.走进作者

克雷洛夫(1769—1844)：俄罗斯作家，全名是伊万?安德烈耶维奇?克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203篇寓言，他的作品生前就被译成十多种文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。

二、学习字词

1.出示会认字、易读错字和多音字，引导学生识记。

2.理解词语。

三、初读感知

出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3.说一说：课文主要写了什么内容？

学生畅所欲言。

四、问题探究

1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流；

2.出示核心问题：

核心问题：

池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？

3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：

（1）池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？（核心问题）

（2）“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？

通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的特点。

（3）“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。

写河流忙碌的生活。

（4）“你几时才能抛开这样的生涯?要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！

由河流的忙碌的生活过渡到写池子的生活！

（5）想一想

（6）仿写

（7）“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。——这一切其实都是空的。 ”

这小节从侧面写出河流受到人们的重视和尊重。

（8）想一想

（9）“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。”

将池子躺在柔软的泥土里比作贵妇人躺在鸭绒垫上，生动形象地写出池子生活的安逸、闲散，体现了她贪图安逸、自我满足的心理。

“不用”“用不着”“至多”说明池子懒惰无为，这与河流的忙碌勤奋，形成了鲜明的对比。

这小节写池子过着安逸清闲，无所事事，舒舒服服的生活。

（10）“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，

我只在睡梦中推究哲理。”

“在睡梦中推究哲理”指的是空想一些生活的道理。写池子对自己生活的满足。

（11）“啊，你在推究哲理？”河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？

“这个自然规律”指的是“水要流动才能保持清洁”，也就是“流水不腐”的道理。河流面对池子的不解、轻蔑和嘲笑，开始进行强有力的反击，提醒池子不要忘记自然规律。

（12）拓展

（13）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。

河流点明自己伟大的原因：不断流动保持清洁，不被安逸消磨意志。

河流无私 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题）

这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

六、拓展延伸

1.推荐阅读《每朵花都有盛开的理由》《河水和河岸》。

2.小结：这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当在自己的有生之年为社会多做贡献。让我们真正理解了生命意义和人生价值。

板书设计：

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