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《风筝》教学反思

《风筝》一课是人教版三年级上册教材中的一篇课文，课文的两条主线非常明确：一是孩子们从做风筝，放风筝，到找风筝的过程；另一条主线是孩子们情感变化的线。在上课的时候始终抓住这两条主线引导学生进行学习，同时要注重培养学生的学习能力和学习习惯，通过学生自己的感悟来学习课文。

《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会"做风筝、放风筝、找风筝"时的心情变化，感悟童真童趣。

不仅如此，我还注重挖掘文章的空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。例如：在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话"他们拼命地奔跑，拼命地喊叫。"进行语言训练，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？并出示那幅插图让孩子们去自由的想象，更有趣的是，让全班的孩子都站起来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。我是有意识地在课堂上体现我们生态化教学倡导的自主、自学、自由这三个要素。当然，不足之处就在于还是时间少了，给学生思考交流的时间少了，教师的语言仍然多了一点，虽然加起来不超过15分钟，但要把权利真真正正地还给学生，让他们真真正正地成为学习的主人，这是我在今后的课堂中努力的方向。总之，反思这节课，今后我应该做的工作还有很多：

1．不断学习，积累、总结经验，让自己的课堂更丰满；

2．优化教学目标，将教学目标落到实处，力求做到：让学生一课一得；

3．注重学生的朗读训练，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。

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