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《我做了一项小实验——会游泳的鸡蛋》教学设计

执教教师：石某某

【教学目标】

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。

2.能按顺序将实验过程写清楚。

3.能根据要求练习使用关联词。

4.能尝试运用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】

1.能按顺序将实验过程写清楚。

2.尝试运用修改符号修改自己的习作。

【教学难点】

用上先……接着……然后……最后……这样的连接词，把实验过程说清楚

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、导入新课，激发习作兴趣

1、同学们，你们喜欢做实验吗？（生回答：喜欢）；说一说你都做过什么小实验？

指名2名生说，师相机评价（你真了不起；你是个动手能力很强的孩子）。

2、同学们，你们见过会游泳的鸡蛋吗？（没有）；你们相信鸡蛋会游泳吗？（指名说）

过渡语：耳听为虚，眼见为实，让我们试试吧。

（师做这个小实验（通过语气，制造悬念）（如：同学们睁大眼睛，见证奇迹时刻到了），生仔细观察）

交流：

1.我刚才看到你都瞪大了眼睛，你发现了什么？指名生说。

2.我发现你伸长了脖子在看，你看到了什么，说说此刻你的心情是怎么样的？为什么？指名生说。

师：鸡蛋到底能不能游泳呢?接下来，请同学们跟随老师，坐上实验直通车，前往科学王国一探究竟吧！

借助图表，整理主要信息

课件出示：表格

从这个表格中，你能提取哪些主要信息呢？请生说一说。

生1：实验要按照一定的顺序写，比如第一、第二、第三，做实验要有一定步骤的。

生2：按照实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写。

生3：我认为实验过程很重要，这是我们做好实验的关键。

师过渡语：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行，接下来，请同学们带上渴求的眼神，开启我们的实验之旅吧。

当堂实验，丰富实验经历

过渡语：做实验是要有实验准备的，快请出我们今天的实验工具，看，（师展示）一个没装水的杯子、一把魔法勺子、今天的主角——听话的鸡蛋宝宝、还有一位神秘的客人——咸盐。现在我们要开始实验了，请同学们屏住呼吸。提示：认真观察水、鸡蛋的变化，还要观察老师在做实验过程中的表情动作。

实验开始：第一步师拿起杯子，在里面加入水和一定量的咸盐，你们看，清清的水变得怎样了？（生说：白白的了），第二步用魔法勺子快速搅拌，使盐充分融化；第三步将鸡蛋宝宝挨着杯壁，轻轻的放入水中，同学们，我们真正见证奇迹的时刻到了，鸡蛋怎么样了啊？（生浮在水面上了）。

过渡语：老师的小实验做完了，看到同学们跃跃欲试，你们也赶快拿出自己的实验工具，开始实验吧！

1、学生4人小组开始实验（实验预设3分钟）

2、师巡回指导实验要注意的地方。

看到同学们个个喜忧参半，老师想采访一下大家。

预设问题1:师；老师刚发现你们小组做实验的时候，可激动了，小脑袋都凑到一起，说说你的前后心情变化。

师问：鸡蛋放入水中时，你的心情？生答

师问：看到鸡蛋沉杯底时，你的心情？生答

预设问题2:我感觉你们小组合作的真好，有的同学们轻轻倒水，有的同学慢慢放鸡蛋，有的同学小眼睛一动不动的盯着水杯，说说你们的观察所得。生说一说。

预设问题3:看到你若有所思的样子，你在实验过程中还有哪些有趣的事发生吗？

师过渡语：同学们的表达能力和观察能力很强，快拿出我们的写作直通车，开始填表吧。（约5分钟，师巡回指导）

表，同学们都填完了，我们请2位同学来分享一下你的直通车。

生1:

生2:

师相机评价：同学们果真有一双火眼金睛啊、一对顺风耳。

五、选择句式，描述实验过程

师：同学们，你们发现表下面还有几行字吗？

我们先自读找一找这段话中为我们写作给了哪些提示？

（课件出示）

生：要用上先……接着… 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

可以和你的同桌说说

指名生说

师小结：同学们你们来对比一下，前后两个句子，你认为哪个好？好在哪里呢？

师明确：课件出示，我们加上一些生动的比喻、拟人的修辞， 或者加上同学们的动作、神态，细致入微观察，我们的写作实验读起来就更加生动、有趣。

师：那你知道鸡蛋为什么在盐水中就能浮起来吗?

原来，在水中加了食盐后，水的密度变大了，鸡蛋受到的浮力也变大了， 就浮出了水面。

那接下来就请同学们开始动笔写习作吧，只写过程展示。可以是一个片段、可以是你在实验过程中想到的，还可以是你认为最精彩的部分。

六、板书设计

我做了一项小实验

?

第一步、

第二步、

第三步、

先……接着……然后……最后……

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