婴幼儿心理发展与情绪特点（一）
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亲爱的各位老师们大家好，我是骆海燕老师，欢迎大家收听t熓娼逃杏擞虢萄逑笛盗酚＝裉煲蠹曳窒淼目纬淌怯び锥睦矸⒄褂肭樾魈氐悖ㄒ唬Ｗ魑杏行牡睦鲜XXXXX芏嗍焙蚴且诤⒆釉谟爰页し掷胝庖欢问奔洌晌⒆拥陌踩泻鸵桓鲆懒刀韵蟆３艘私夂⒆硬煌炅涠蔚纳し⒂氐悖挂私馑堑男睦矸⒄固氐阌肭樾魈氐悖蛭挥姓庋鲜XXXXX拍芨⒆拥哪谛男枨螅佣愫⒆拥男枨螅诒还刈ⅰ⒈宦阈枨蟮墓讨校湃斡胍懒稻湍芨尤菀捉⑵鹄础＝裉煳颐蔷鸵黄鹄囱坝び锥睦矸⒄褂肭樾魈氐愕牡谝唤诳巍?/p>
发展心理学里面，根据被广泛引用的心理学家埃里克森的理论，一般把孩子早期的发展分为0~1.5岁，以及1.5岁~3岁两个发展阶段。2~3岁的儿童是其心理社会发展的第二个阶段。
0-1.5岁1. 口唇期:基本信任-基本不信任
埃里克森认为婴儿吃奶的经验是人际关系发展的基础，母亲的哺乳和拥抱是婴儿与他人的第一次重要的相互作用，如果母亲对婴儿照料总是充满爱，让婴儿的各种需要得到适时适量的满足，就能获得基本信任感，相反母亲本身就充满了焦虑无法有效地照料婴儿，则婴儿就会感到害怕、怀疑，甚至总是觉得自己处于危险中，没有人可以依靠，长大后还一直抱有不信任感的人会与人不和，孤僻退缩，封闭自己，拒绝友谊。同样信任感和不信任感可以同时存在，因为即便是再优秀的父母也不可能任何时候都表现得绝对完美，只要信任感保持良好，占据上风，这一阶段的危机就算是得以解决，人格中就能形成一种品质--希望，此后每一阶段解决都会获得一个新品质，从而给下个阶段的解决增加力量，如果没有良好的解决也就是说不信任感占据上风，我认为依照埃里克森理论的遗传因素依据，人格发展还是会发展到下一阶段也就是你会遇到下个年龄的问题，那么重点在这里，上个阶段没有好的解决下个阶段也来了，所以就是双重问题，会增加解决的难度，对哪个阶段也没有好处，我认为都是互相影响的，走都没学好但是已经有了跑的外界需求那么就得加倍努力才能补过，再继续说希望这一品质的优点，会使人敢于冒险，不怕挫折与失败，因为具有信任感的人不用害怕自己的需要能否现在就被满足，因而能够脱离眼前的局限性，放眼未来。
1.5~3岁阶段，被称为肛门期，这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感的阶段。儿童进入自主排便、穿衣等探索期，如果照顾者能通过鼓励其独立完成工作，可以培养其意志力，让儿童获得一种自主感；如果照顾者过分溺爱或严苛，让孩子遭受过多失败体验，他容易产生羞愧与自我怀疑感。这个阶段的幼儿开始具备清晰的自我意识，开始用自己的判断取代父母或抚育人的判断。通俗地理解，这个阶段是孩子行为塑造的关键时期或敏感时期。当孩子具备自我意识，开始意识到“我”和“世界”是不同的，那么他就急切地探索“我”和“世界”的边界。换言之，无论父母或抚育人是否有意识地对孩子进行指导和规训，这个年龄阶段的孩子都会有样学样，从模仿成人的言行中来塑造自己的言行。有时候，这个阶段的儿童又被称为“小叛逆”期，也就是“可怕的2岁”。 作为托育中心的老师，了解这一点，将有助于我们从这个阶段孩子的很多古怪行为中发现更多的快乐而不是沮丧或者生气。如果我们去用心观察，他们喜欢做什么，那么我们会发现，几乎是所有的事情他们都喜欢：探索、触摸、检验、把手指伸进插座、玩遥控器、拿出橱柜里的全部锅碗瓢盆、在洗手间里玩、扯卫生纸、吃唇膏、喷香水，以及研究他们能够触及到的一切。当成人不允许这个阶段的孩子探索，或者在孩子触摸了不该摸的东西而严厉的训斥或者进行惩罚时，孩子可能会形成在以后的生活中挥之不去的一种怀疑感和羞愧感。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 都是有着某种出发点的，是可以理解的，比如孩子想要一个玩具，结果被其他小朋友拿走了，孩子伤心的大哭，这时候老师在处理的时候，先不要着急解决事情，而是先允许孩子发泄情绪，接纳孩子的情绪，然后再处理事情，让孩子自己思考，是不是可以先选择其他玩具，或者与其他小朋友商量是否可以交换等。
希望每一位老师都能通过学习，成为一个更加懂孩子内心世界的老师。在陪伴孩子成长的过程中，试着调整我们的心态，我们不是一个高高在上的老师，而是一个生命的陪伴着，希望每一个孩子都会因为遇到我们而展开幸福、幸运的一生。
好了，今天关于婴幼儿心理发展与情绪特点第一节课的分享就为大家分享到这里，大家下次再见。
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