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火烧角云说课人：张某某小学语文部编版三年级下册的《火烧云》说课内容060502说教材说教学目标01说重、难点说教学过程说教法和学法说教学板书0304说教材 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕XX下时，天空中火烧云颜色和形状的变化。 全文以“变”字统领全篇， 且节节有“变”，

使自然之美、 人与物之美在“变”中表现得淋漓

尽致，是一篇非常优美的写景之作。 抓住"变化多、变化快"这条线索来展开教学，

让学生感受景色美，品味语言美。说教学目标

①以读为突破口，引导学生在读中思考，读中运用。

②图文对照法，借助多媒体画面实现抽象的语言文字向直观画面转化。

激发学生观察大自然的兴趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。①正确、流利、有感情地朗读课文，感受和了解火烧云的颜色及形状变化特点。

②学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象的写作方法。

③培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 知识与能力过程与方法情感态度

与价值观说重点、难点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 符号体会火烧云颜色变化的特点红彤彤、金灿灿是ABB式的词语，

半紫半黄、半灰半百合色是两种颜色搭配在一起，

葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种实物加一种颜色构成的，说教学出示重点词语“一会儿”指名读带有“一会儿”的句子通过朗读，读出了什么？指导朗读第3自然段，读出火烧云颜色的丰富抓住重点词语，感悟作者对火烧云由衷的热爱。体会火烧云颜色变化的特点说教学火烧云形状变化有什么特点？描写“马、狗、狮子”的句子读一读带有“一会儿、忽然、接着又来了”等词语的句子小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感体现语文课程的工具性和人文性的统一。

为学生创设一次次与文本与作者的对话机会。学习火烧云的形状变化进行问答式引读。在"读，思，议，读"的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感。说教学 读着《火烧云》我们不由赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，我布置了课外作业学生让学着作者的观察方法， 去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象， 写一写。总结升华，热爱美说板书 我紧抓火烧云的颜色和形状变化进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容，理清文章脉络，又能恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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