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如何培养幼儿对科学的兴趣和动手能力

科学带给我们日新月异的变化，它已经和我们的生活息息相关、紧密相联。“合抱之木始于毫末，天才之人始于孩提”。如何培养幼儿从小对科学的兴趣和动手能力呢？

一、让幼儿感到科学就在身边

陶行知说：“生活即教育。”一切教育活动源于生活，幼儿的科学启蒙教育也是如此。在教学实践中，教师应以幼儿生活及周围环境为基础，使教育内容与实际生活、感性经验相结合。例如，在认识秋天时，我引导幼儿观察树木、天气的变化，周围人的衣着、饮食以及环境的变化，感受秋天。夏天时和孩子们玩“找影子”的游戏，让幼儿观察在不同的时间段里影子的长短变化。认识磨擦现象时，引导幼儿联想汽车轮胎和鞋底等为增加摩擦力而设计的凹凸纹等。去年冬天里的一场大雪，让孩子们格外开心，我带着孩子们在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、面县圆树干有较强的抗风地能、

而方树干容易被折断、这也是植物适应自然的本能、小胆交们钱然大管。

类似这样的例子很多、在开展教学活动时、教师要注意退销单适动制生活紧密结合，让动儿感到，科律并非运不可及，身边处处科字：

二、以丰富多样的材料保障换评时的探索活动

有充分的材料、满足每经油儿的张某某。单富有趣

料是保障幼儿进行操作和探索的条件、在材料的选从

从三方面来考虑：

1.提供其有自主选择空

为幼儿提供大量材质轻薄的

让幼儿自由选择村和工共自主选择材料，充分调动孩子们探索的主动性及创新思维的能力。

2.定期更换或增加新材料。如果幼儿已经掌握了材料的用法时，教师应考虑更换材料或者投放新材料，增加操作的难度和趣味性。例如，在“认识磁铁”的活动中，我先向幼儿提供了磁铁、铁钉、别针、木棒、纸、布

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