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初中英语分级阅读教学实践与探索心得体会

?新学期伊始，教研室组织教师进行了初中英语分级阅读教学实践的网络教研，经过这次网络教研，我收货了不少。现将心得体会总结如下:

一、?????针对于英语阅读能力的培养，课标中有明确的培养要求。同时也明确提出了各个关键年级学生应达到的阅读量、阅读理解水平和相关阅读策略的运用。虽然是这样要求，但实际操作起来并没有按学段、年级、学期提供有关阅读的具体内容、问题形势和阅读能力等操作的标准。而英语学科的核心素养中语言能力又包括理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力。这就要求我们在注重培养学生阅读兴趣的同时，更加要重视分级阅读能力的培养。而分级阅读就是根据不同年龄段的孩子心智和心理发育的程度提供科学的阅读方法和计划。

二、??????根据当下农村和城镇中小学学生的英语阅读量来说，教师对孩子的阅读要求还是远远不够的。造成这原因的方面有很多，学生的家长不够注视孩子的阅读习惯和能力培养，他们只是认为孩子的成绩好就行，从而忽略了孩子的阅读能力。这就造成了高分低能的现象普遍存在。通过这次网络研修关于分级阅读的培训，我深刻地意识到，培养学生的阅读习惯要从小抓起，从起始年级抓起。那么要从几年级开始培养呢？我认为，阅读能力的培养不仅涉及到初中的孩子，更涉及到上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的意识和方法，推荐大家系统的看一下《丽声英语自然拼读故事会》，里面的拼读简单，句子简单而且都是高频词汇，对于文本概念，能够引导学生关注作者、绘者、标题、封面、扉页、封底等。我们在起步阶段侧重培养孩子的英语解码能力，在阅读中培养他们的阅读习惯，做到音形匹配，进而理解文本的意义。

四、??????在分级阅读中我们常常采用图片环游的策略，所谓的图片环游指的是在教师的指导下分享式阅读?。以故事图片为主要引导，启发、激活、调动学生的已知，预测故事的未知，理解故事的主要情节和大意。这种教学如同讲故事，带领学生主图片学习。步骤通常是以歌曲、图片、视频等引出主题，激活学生的阅读兴趣。第二步为引导学生从书本封面获取信息，形成文本概念，培养文本概念意识。第三步从学生的生活经验出发，根据图片信息去观察、分析和预测文本内容。而这一环节要求教师设置的问题要环环相扣，通过设置的问题来分析解决问题展开阅读，运用阅读技巧和策略，提升学生的想象力与思维力。第四步教师梳理故事脉络，总结大意，学生讨论自己喜欢的情节和角色，从而培养学生的批判能力。最后通过各种方式的读、交流与表达让学生内化并输出。

英语分级阅读与图片环游的方法让学生能根据各个年龄的特点有效的进行阅读，从而提高阅读素养，值得我们在以后的教学中逐步渗透和尝试。

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