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江苏省技工院校

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授课日期

















班级



















课题： 1-1雨中登泰山(1)

教学目的要求：1、熟读课文并了解作者的写作背景是怎样，共几个部分，分别讲了哪些？

教学重点、难点： 登泰山的缘由和出发时的情景，雨中登泰山的过程，登山后的感想。

授课方法： 讲授法、举例说明

教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 书本 PPT 教案

学生情况：

授课执行情况及分析：

板书设计或授课提纲

1-1 雨中登泰山

一、引言（作者）

二、写作背景

三、整体把握

1.浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？

2.你觉得课文某某哪一句可以看成本文的文某某？（思考与练习二）

课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。

一、组织教学（3分钟）

师生问好，检查学生出勤情况

二、课前提问（5分钟）

1、同学们去过泰山么？

2、大家记忆力有关泰山有哪些诗句描述？

新授内容（65分钟）

写作背景：

这是一篇游记。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗、撰文讴歌、赞美。杜甫的五律《望岳》写泰山的巍峨高耸，姚鼐的《登泰山记》写雪中登泰山的奇特感受。古往今来，记述登临泰山的诗文不少，但写雨中泰山的倒不多。本文独辟蹊径，描述雨中泰山的独特风 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写烟雨云雾，处处突出雨中泰山的特点。

描写：文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下越大”。这就表明要在雨中登泰山了。在此后的行文某某，作者无时不在扣住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠，欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。二天门外，“泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”，自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘写上一笔：“回到正路，雨不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之景。而雨后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？比如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有声有色，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。

作用：因为雨中的泰山别具情趣，虽然“我们没有看到日出的奇景”，“不过我们也有自己的独得之乐”。尽管作者很少使用直抒胸臆，但读者对此中的乐趣是不难感受到的。文章要结尾时写道：“我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了”，这似乎是一个暗示，说明作者为他能够在雨中登泰山而感到庆幸。——这的确是他的“独得之乐”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如此壮丽的景象呢？作者的自豪和满足跃然纸上。文章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。

重点描述：

作业：

思考与练习二?2

思考与练习二?3





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