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江苏省技工院校

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授课日期

















班级



















课题： 1-1雨中登泰山(1)

教学目的要求：1、熟读课文并了解作者的写作背景是怎样，共几个部分，分别讲了哪些？

教学重点、难点： 登泰山的缘由和出发时的情景，雨中登泰山的过程，登山后的感想。

授课方法： 讲授法、举例说明

教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 书本 PPT 教案

学生情况：

授课执行情况及分析：

板书设计或授课提纲

1-1 雨中登泰山

一、引言（作者）

二、写作背景

三、整体把握

1.浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？

2.你觉得课文中哪一句可以看成本文的文某某？（思考与练习二）

课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。

一、组织教学（3分钟）

师生问好，检查学生出勤情况

二、课前提问（5分钟）

1、同学们去过泰山么？

2、大家记忆力有关泰山有哪些诗句描述？

新授内容（65分钟）

写作背景：

这是一篇游记。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗、撰文讴歌、赞美。杜甫的五律《望岳》写泰山的巍峨高耸，姚鼐的《登泰山记》写雪中登泰山的奇特感受。古往今来，记述登临泰山的诗文不少，但写雨中泰山的倒不多。本文独辟蹊径，描述雨中泰山的独特风姿，抒发雨中登山的独特情趣，被认作是现代泰山题材散文的典范。

本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下”给读者以强烈的鞭策与鼓励。

整体把握：

浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？

你觉得课文中哪一句可以看成本文的文某某？（思考与练习二）

3.课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。

（一）课文结构

第一部分（1～2段），交代登泰山的缘由和出发时的情景。

第二部分（3～9段），记叙雨中登泰山的过程。这部分是文章的主体。

第三部分（10～11段），简略交代下山情况，写登山后的感想。

提示

文某某：

“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。”

路线：

课文研读

阅读第1、2自然段，说说哪些语句表达了心情，表达了他怎样的心情。

心情：作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山有着丰富的人文内涵，作者对它一往情深，然而偏偏天公不作美，下起雨来。这雨“不像落在地上，倒像落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，分量甚重。然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一角度表现作者对泰山的神往。文章起笔波澜曲折，感情十分真挚。

1.本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？

2.作者在移步换景中，重点描绘了哪些景物？（思考与练习三?1）

3.作者还时常行进中变换观察角度，描绘不同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”以此点题，完成全篇。

作用：因为雨中的泰山别具情趣，虽然“我们没有看到日出的奇景”，“不过我们也有自己的独得之乐”。尽管作者很少使用直抒胸臆，但读者对此中的乐趣是不难感受到的。文章要结尾时写道：“我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了”，这似乎是一个暗示，说明作者为他能够在雨中登泰山而感到庆幸。——这的确是他的“独得之乐”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如此壮丽的景象呢？作者的自豪和满足跃然纸上。文章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。

重点描述：

作业：

思考与练习二?2

思考与练习二?3





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