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二○二○学年第一学期“教师外出培训体会”记录表

学习交流主题

树立儿童立场和课程意识

时间

2020.12.5～2020.12.６



听取报告内容或观摩内容

项目活动园本化实践与探索

撰写人

宋某某





收

获

与

启

发

有幸听取了很多位特级教师的专题讲座，这些讲座的共同部分都与课程活动有关。接下来我重点谈谈姜某某老师的专题讲座《项目活动园本化实践与探索》。

这次学习的收获：

一、我们对项目活动的认识。

（一）项目活动的概念。项目活动是通过教师的帮助与引导，让幼儿像研究员一样围绕他们自己感兴趣的、在生活中发现的问题进行研究与探讨，在共同的探讨中解决问题、分享建构经验、获得真知的一种课程组织形式。

（二）项目活动的特征。它具有弹性计划、合作教学、解决问题、小组工作、深入研究、图形语言、档案支持等特征。

　二、我们的巴学实践

（一）巴学的内涵。倡导“自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不再是设计、控制幼儿活动的指挥官，而是隐退于幼儿的身后，把自主权交还给幼儿，让幼儿自主规划、自发探究、自觉合作、自由创想。教师只是做适时、适宜、适度的推引。

　　二、在项目活动中没有高预设、高结构的活动目标和活动流程，而是要求教师站位儿童立场，不断追随幼儿的经验、兴趣、需要，做动态调整。在项目活动中需要教师有很强的观察能力和课程意识，才能够及时捕捉幼儿活动中的兴趣点和生长点，并加以分析、判断、导引，继而不断地调整、优化活动内容及活动形式，推进幼儿深度学习。让我们教师树立起“时时有教育、处处皆课程”的教育理念，真正形成“一日生活皆课程”的教育理念。

　　在以后教学中教师要让儿童的生活更有温度、学习更有深度、视野更有宽度、眼睛越过围墙，提高幼儿的探究能力、交往能力，培养幼儿成为有中国心、中国魂、中国根的社会人。





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