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1.要求：自

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?高中物理“动能定理”教学设计及案例评析《探究外力做功与物体动能变化的关系》教学设计

一、教材分析：

《探究外力做功与物体动能变化的关系》是高一物理必修2第四章《机械能和能源》第三节的内容，是本章教学重点之一，也是整个力学的重点内容。本节内容具有承前启后的作用，通过本节内容的学习，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步的理解，拓展了求功的思路，也为机械能守恒定律的学习打下了基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道。《新课程标准》要求“探究恒力做功与动能变化的关系，理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”。因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，注重科学探究，采用多样化的教学方式，强调过程和方法的学习。

二、学情分析：

在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难。在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化。因为有前几节的基础，本节可以放手让学生自己去推导动能的表达式。让学生经过从感性认识到理性认识的过程，教学的过程中要求不能太高，要循序渐进，从生活中的众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵。让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。

三、教学目标：

知识与技能:

? ? 1、 知道外力对物体做功可以改变物体的动能;

? ? 2、 理解动能定理,知道动能定理的适用条件,会用动能定理进行计算;

? ? 3、 会用实验方法 探究物理定理或规律;

? ? 4、 理解动能定理的推导过程;

? ? 5、 会用动能定理解决力学问题,知道用动能定理解题的一般步骤;

情感态度与价值观:

? ? 1、通过实验与探究,培养学生的探究意识和实践能力;

? ? 2、经历讨论与交流,培养学生的语言表达表述能力和团结协作的学习精神;

? ? 3、通过实践与拓展,培养学生对知识的灵活迁移能力和实际应用能力;

? ? 4、通过阅读资料活页,培养学生的阅读、理解能力,使学生养成了解社会、关注社会的责任感;

过程与方法:

? ? 1、探究外力对物体所做的功与物体动能的变化关系。经历探究的主要环节,通过实验设计、观察实验现象、记录和处理实验数据、通过分析、比较、归纳得出实验结果,通过理论分析、推导与论证,得到外力做功与物体动能变化的关系,体会科学探究的方法;

? ? 2、 通过理论分析与论证的过程,使学生受到理性思维的训练;

? ? 3、 通过实践与拓展,使学生灵活迁移所学知识解决实际问题;

? ? 4、 通过阅读活页资料,扩大学生的视野,丰富学生的知识面;

四、教学重点:

通过实验,探究恒力做功与物体动能变化的关系;理解动能定理,用动能定理解释生活何生产中的现象。

重点的依据：运用能量的观点解决力学问题是一种很重要的方法，因此掌握动能的概念和动能定理对于解决力学问题很重要。

五、教学难点：

应用动能定理解决力学问题。

难点的依据：因为学生对于功能关系理解不深，只是初步接触所以理解动能定理的物理意义有一定难度，学生首次接触过程量与状态量之间的关系所以应用动能定理灵活的解决力学问题也有一定的困难。

六、教学方法 ：

现代教育理论认为,科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动,使老师和学生一起在相互启发相互促进。让每一位同学都积极参与课堂教学，培养学生将课堂教学和科学与生活结合起来，培养学生的探究 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 :W合=Gh(h为物体运动的起点到地面的高度) ? ? ? ? ?

动能变化量:△Ek=mv2/2-0

W合=△Ek ? ?即:Gh=2m h2/t2 ? 所以, g=2h/ t2(符合自由落体的运动学公式) 结论：合外力对物体做的功等于物体的动能变化

（二）动能定理

1．内容：合外力对物体做的功等于物体的动能变化。

2．表达式：W总＝Ek2—Ek1 =--

3．解题步骤：

①明确研究对象及所研究的物理过程。

②对研究对象进行受力分析，并确定各力所做的功，求出这些力的功的代数和。

③确定始、末态的动能。（未知量用符号表示），根据动能定理列出方程

W总＝Ek2—Ek1

④求解方程、分析结果。

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